罗李
贵州省遵义市桐梓县容光镇光明小学 563216
摘要：随着我国小学教学改革步伐的不断加快，教师不断对小学数学课堂进行调整，而数学教学的导入对当前的小学教学的改革而言大有裨益。数学教学中间设计的教学主体以及优势，在小学数学教学的过程之中，我们需要明确数学教学其中涉及的要素，以及其优势，并在遇到问题时及时地进行解决，提高小学数学课堂学习效率，有利于学生能够快速掌握数学的学习方法，由此可见，数学教学的出现为小学数学教学提供了有利的条件。
关键词：新课改；小学数学；教学方式；创新
前言：新课改下学生的数学能力是学科发展的重要指标，教师在数学教学的过程之中，只有不断地创新小学数学地教学方式，才能够不断发展数学教学的标准与要求。而当前本篇文章立足于小学数学教学的现实情况，就需要对传统的教学方式进行一定的创新，才能够向学生们传递数学的基本知识，这样就能够培养学的数学思维能力，使数学教学能够事半功倍，不断提升全国的小学数学教学的整体水平。
一、根据教学特点，选择合适教学方法
数学教学中的基本要素，作为数学教学中的重要组成部分，由此可见，此种教学方式对于教师的要求相对较高，这是因为教师需要将课程教学中的兴趣点先行进行提取，选择合适的教学方法，在数学教学融入小学数学教学的过程之中，首先需要对本节课的重点与难点进行明确。其次，需要结合具体的问题激发学生学习的自觉性，要求数学教学中提出的问题需要结合至少两到三个知识点，就能够保证数学教学教学的目的性，有利于培养学生的数学思维。紧随其后，数学教学需要借助小组交流与分享的形式对所学的重点与难点讨论。因为小组的划分就能够是学生在做习题的过程之中，在小组交流与合作的过程之中，学生能够与小组内的同学相互交流与沟通，快速掌握小学数学的重点与难点，数学教学的最后的环节是重难点剖析。这一环节主要由教师对课本上的重点、难点结合例题向学生进行讲解，鉴于学生对于课本的掌握程度不甚理想，自主学习就会面临各种各样的问题，教师作为该领域的专业人士，在小学数学教学过程之中的作用就体现的淋漓尽致，学生在数学教学的教学模式之下，逐渐树立学习数学的信心。
二、转变教学观念，引入新型教学模式
通过数学教学，老师转变教学观念，引入新型教学模式，具体而言可以对重难点的问题以引导性的形式提出，学生需要根据设置的问题寻求解决的思路，进而主动的探索解决问题的方法，从而能够将知识，成功解决问题的过程中，将能激发学生的积极性，让学生提升学习数学的效率，数学教学的关键作用就在于帮助学生建立自信心，学生将就会对小学数学产生浓厚的兴趣，从而积极主动地去学习。
三、增强主体意识，重视引导学生学习
通常事物发展都要经历过一个漫长的过程，而小学教学也是如此，在小学教学的课程中，数学教学一直被给予广泛的关注，本文就来深入分析在小学数学教学过程中，教师在课堂的教学中，增强主体意识，重视引导学生学习，如何才能实现由表及里，由一般到特殊，具体而言就是通过不断的例证让学生明白书本中的公式与应用。本文认为小学数学的教学课堂需要建立在轻松和谐的氛围中，教师们可以采取创设生活情境的办法，创设出生动有趣的教学情境，具体而言就是结合教学中的大纲要求引领同学们进行问题的探索，首先，教师在上课的准备工作进行的时候，应该结合本班学生的具体情况，制定当堂课的教学目标，创设出生活情境。具体可以从以下的三个步骤开展主体意识的培养，重视引导学生的学习，分别为培养课前预习习惯、培养学生良好听课的习惯、培养课后复习的习惯。
（一）培养课前预习习惯
教师培养学生课前预习的习惯，鉴于小学生的没有一定的生活经验，因此在数学语言的理解上会构成一定的障碍，因此小学生们需要在课前对于数学领域的新名词进行了解，在课堂上才会帮助到理解能力稍弱的学生，快速明白教学的重点，教师应在课下强调课前预习的重要性，与此同时教师们需要灌输一定的数学名词在课堂教学的过程之中，才能够让学生们在没有接触到这一名词之前，在接触到这一名词不会恐惧感与陌生感[2]，教师还要根据当前学习的情况，针对不同层次的学生进行提纲的设置，能够激发学生养成课前预习的习惯。
（二）培养学生良好听课习惯
在数学教学的过程中，注重对于班级学风的建设，教师需要以身作则，坚持严谨与认真的原则，严于律己，才能够为学生们提供良好的榜样，进行数学教学时，首先需要对数学名词进行专门的解释，从而以生活化的语言，对公式的前提条件以及假设环境进行阐述，从而在演讲的过程中，需进行严密的推理，在演算的过程中应该重视公式的运用，以及实例的讲解。在为学生们讲解中知识点的同时，需要对学生的良好听课的习惯进行培养。
（三）培养课后复习习惯
在小学数学教学过程中，教师要在每节课的最后预留5-10分钟的课堂评价时间，每堂课的课堂评价时间就是学生可以对自己今天数学课堂的表现、小组组员在当天数学课堂的表现、本堂课的授课教师的表现进行评价与打分，具体按照5分制满分的原则。从1到5进行评分，具体1为不满意，2为没有不满意，3为没有满意，4为满意，5为非常满意。结合本堂课的内容，对学生、小组组员、教师进行课堂表现的打分，并根据学生的反馈情况进行教学评价[5]。
结束语
本篇文章立足于根据教学特点，选择合适教学方法，其次就是转变教学观念，引入新型教学模式，最后增强主体意识，重视引导学生学习，而当前教师可以从三个方面展开分析增强主体意识，重视引导学生学习，分别为培养课前预习习惯、培养学生良好听课习惯、培养课后复习习惯。
参考文献
[1]唐宏科. 多媒体辅助教学在小学数学教学中优化教学方法的作用[J]. 课程教育研究, 2020(13):139-140.
[2]胡月霞. 数学学科教学知识视域下小学数学教学法课程教学改革研究[J]. 开封文化艺术职业学院学报, 2020(2):99-100.
[3]陆江萍. 新课标下小学数学教学方法的难点及创新[C]// 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2020.