宁沛
湖南省张家界市武陵源一中 427000
摘要：随着新课改的深入，高中体育教学中教师要创新教学的思路和方法，结合高中学生的成长以及发展的需求，为学生设计出具有趣味性和丰富性的教学模式，激发学生对体育学习的动力，促进高中学生能够身心健康发展。本文分析了目前高中体育教学中存在的不足，提出了新课改下高中体育教学的创新策略，以便增强高中体育教学的有效性。
关键词：高中体育；策略；创新；现状
在素质教育下，高中体育教学的内容得到了极大的丰富，对高中体育教学也提出了新的要求，教师在开展体育教学活动时，不能仅仅采用单一的体能训练形式，还要将信息技术、心理教育、思想品德教育等融入其中。加强高中学生的综合素质，促进高中学生能够身心健康发展，推动高中体育教学改革的进程。
一、新课改下高中体育教学的现状
（一）教学形式比较单一
在新课改下，高中体育教学得到了发展和提升，部分教师也积极为高中学生设置了适合的教学计划与内容，极大的增强了高中体育学习的效率。但是从实际的教学来看，在高中体育教学中依然还存在一些问题和不足。在应试教育的影响之下，大多数体育教师会采用单一的教学方法，教学的思路也比较陈旧，倾注于更多的精力在学生的体能训练方面，对高中学生的心理健康以及思想素质等方面的教学相对比较少。同时教师和学生之间的互动也比较少，部分教师难以对每个高中学生的身体素质以及心理素质做出科学的分析。因此设置的教学方案没有针对性，并且在体育课堂上教师是教学的主导，学生也只能被动的参与。这就导致部分学生对枯燥的体育学习不感兴趣，甚至还会出现抵触的情绪，严重影响了高中体育教学的效率。其次，目前在高中体育教学中，大多数教师没有为学生设定出清晰的学习目标，在高中体育学习中存在一定的随意性和盲目性。加上高中学生的学习压力比较大，对体育学习投入的时间比较少，使得高中体育教学的整体效率难以得到提升。此外，在信息技术高速发展的背景下，高中体育教学难以将信息化的教学设备与体育课堂相结合，教学内容不够丰富，学生的体育视野也得不到拓展，体育课堂的氛围不够活跃，对心理健康教育方面还不够重视[1]。
（二）教学缺少个性化，评价方式不合理
由于每个高中学生的思维方式和成长环境有所不同，因此在高中体育学习中也会出现差异性，包括男生和女生的身体素质就不相同，男生与女生所对应的训练模式也就会有所差异。但是在高中体育教学中，部分教师并没有认识到学生之间的差异性，设置的教学项目比较笼统，使得部分学生难以及时跟进教师的教学计划，尤其对于一些身体素质比较差的学生，还会产生一定的自卑心理，这不利于高中学生的全面发展。其次，教学评价是对高中学生体育学习中的实际情况做出的分析和评判，但是就目前来讲，很多高中体育教师依然会采用单一的评价标准。将学生的跑步成绩或者体能训练作为对学生的评价内容，并没有从更多的角度和方面评判学生，并且部分教师对身体素质较好，学习积极性高的学生会给予更多的关注，反而会忽视一些比较内向的学生。这些都会对高中体育教学的有效性产生影响，不利于展开多元化的体育教学项目[2]。
二、新课改下高中体育教学的创新策略
（一）创新教学思路，丰富课堂教学内容
在新时期下，高中体育教师要全面的分析教学改革的动向和素质教育对高中体育教学的目标，结合高中学生的身体素质以及心理素质等方面的情况，为高中学生设定出适合的教学体系，进而增强高中学生的综合素质。同时教师还应该有效的将信息化的教学模式应用到体育教学中，不能仅仅停留在单一的体能训练环节，还需要让学生对体育精神、体育文化等方面有全面的学习，提高学生的心理素质和思想素质。
比如：教师可以利用多媒体或者微课等，将教学的内容制作成为有趣的视频或者图文并茂的形式，并在其中加入一些体育明星的事迹或者励志的故事等。如：在学习“三步跨栏”时，教师可以先将三步跨栏的动作详细的分解为几组图片，让学生进行观察和学习；并在教学课件中加入姚明等篮球明星的故事，为学生讲述篮球比赛的起源，并观看NBA比赛的现场视频，激发学生对篮球学习的兴趣。这样高中学生就可以积极的投入到篮球的学习中，进而有效的掌握篮球的运动技能，学习三步跨栏的方式，提高了体育教学的质量。在信息技术的支持下，使得高中体育教学的内容也更加丰富[3]。
（二）加强互动，开展多元化的教学活动
体育学习是一个不断互动和实践的过程，在高中体育教学中，教师要积极的与学生进行交流，充分的掌握每个学生的身体素质以及心理素质，然后为学生设计出具有个性化的教学内容，满足不同层次和不同阶段学生学习的需求。比如：教师可以结合男生和女生身体素质的差异，为其制定针对性的教学计划；同时也可以利用小组合作的方式，将学生合理的搭配起来，在相互协作与帮助的过程中，共同完成体育学习的目标。其次，教师还应该活跃体育教学的氛围，为学生构建出多元化的体育活动，并融合体育游戏调动学生参与体育学习的热情。比如：教师可以设置团队比赛、趣味赛跑、花样跳绳、小组接力比赛等。教师可以在课前或者课中，将竞赛活动穿插其中，安排十分钟左右的竞赛，这样不仅能够对学生的学习效率进行检测，同时学生在竞赛中还可以学习更多的技能和知识，达到了激励的作用。在竞赛中教师应该鼓励学生将学习到的战术和技能应用其中，并遵守比赛的规则，从比赛中培养高中学生的意志力、团队协作能力，为学生提供一个展示优势和特长的平台。
（三）加强心理素质教育，优化教学评价
在新课改下，高中体育教师要认识到心理健康教育在体育教学中的重要性，通过渗透心理咨询、心理暗示等方式，增强高中学生的心理素质。比如：教师可以在教学中适当的增加难度和挑战，如：在800米赛跑中，添加一些障碍，鼓励学生跨越障碍，并完成比赛。进而提高学生的意志力，鼓励学生勇敢的挑战困难，突破自我，提升自我。其次，教师还应该创新以往比较单一的体育教学评价标准，不仅要对学生的身体素质进行测评，通过日常的体育项目教学，记录学生的体能信息。同时教师还要在教学中对学生的心理、思想、创新意识等方面进行评价，使得评价的标准能够更为完善和全面。如：教师可以结合团队比赛或者小组合作学习的过程，对学生的协作能力、团队精神等进行评价。并且教师也可以结合学生的自我评价以及小组之间的相互评价等方式，让学生也可以参与到评价过程中，这样就可以引导学生及时发现自己在体育学习中出现的问题，进而针对性的加以纠正和弥补。心理健康教育与教学评价在高中体育教学中十分重要，教师要加以重视[4]。
结束语：
新课改下，体育教学中教师要不断的积累教学经验，并转变教学思路，采用教学新理念，展开丰富性和多元化的体育教学，使得高中学生的身体素质以及心理素质都可以得到提升，满足高中学生成长和发展的需求。首先，教师应该利用信息技术，为学生提供更多学习的内容，并融合体育精神和体育文化，激发学生对体育学习的积极性。其次，教师还应该在教学中纳入小游戏或者课堂活动，活跃体育教学的氛围，使得体育学习更具趣味性；同时教师还要全面的评价学生，强化学习效率。
参考文献：
[1]朱滋涵.新课改下高中体育教学思路与方法创新研究[J].课程教育研究,2020(43):103-104.
[2]王锋,武立强.关于新课改下高中体育教学思路与方法创新研究[J].当代体育科技,2020,10(24):167-169.
[3]王薇.浅谈新课改下高中体育教学的思路与创新方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(08):61.
[4]姜磊.新课改下高中体育教学思路与方法创新探究[J].当代体育科技,2020,10(07):95-96.