邝建华
广州市从化区教育局城东教育指导中心，广东省广州市从化区江埔街501925
摘要：众所周知，中国是一个多民族的国家。在这片辽阔的土地上，有着丰富多彩、源远流长的文化瑰宝，更有着丰富多彩的民族传统体育瑰宝。民间体育游戏作为学校体育的重要组成部分和体育教学的辅助内容，具有挑战性、娱乐性和趣味性。在现代小学体育教学中引入民间资源，将小学体育教学与民间资源相结合，可以保留地方特色，进一步提高学生的素质教育。因此，本文从这一角度出发，分析了小学体育教学与民间资源结合的一些策略。
关键词：小学体育；民间资源；体育教学
将民间资源整合到教学中，不仅可以丰富和充实小学体育资源，而且可以加深学生对本民族文化的认识，同时对弘扬民族精神，促进小学生德智体美的全面发展具有一定的价值[1]。小学体育教学与民间资源的结合，也有利于儿童身心健康的发展，提高他们的身体素质，引导小学生感受祖国文化的丰富，从而进一步发展小学生的创新能力，促进学生各方面素质的全面发展，使小学体育文化更加丰富多彩。因此，研究和分析小学体育教学与民间资源的结合具有重要的现实意义。
一、民间体育教学资源在小学体育教学中的地位和作用
体育是一门知识面广、文化底蕴深厚的综合性学科。中国传统民俗体育是中华民族丰富的文化遗产中的一颗璀璨的明珠。它历史悠久，内容丰富，是中国社会和体育事业的重要组成部分[2]。《体育与健康》课程标准强调”课程资源的积极利用和开发是课程顺利实施的重要组成部分，教师既是课程的实施者，又是课程资源的开发者”。体育与健康课程的核心是培养学生的体育技能，满足学生的需要，重视学生的情感体验，促进学生的全面发展，实现“以学生为中心”的需要。此时，在小学体育教学中充分利用民间传统体育资源，可以更好地促进学生的体质健康发展，同时对一些地方民间体育课进行整合与实践，可以体现不同民族的个性风格和特点，有利于学生了解“地方传统体育文化” ，同时可以锻炼身体，陶冶情操，培养学生对传统文化的重视意识，可以用来继承和弘扬我国优秀的民间体育文化。在这一点上，开发和利用这些项目，既有特色又有独创性，符合新课程改革的理念。
二、根据不同年龄段学生的生理和心理特点安排不同的游戏内容
年龄较小的儿童，身心健康发展并不完善，而且正处于儿童成长和发展的小学阶段，对于小学体育教学，不同的学生有不同的专业，不同的人会有不同的技能优势和一些不同的兴趣，教师根据学生的生理和心理特点，一些学生喜欢体育，可以活泼的小学生的体育教学课堂气氛，在一定程度上提高学生的兴趣，进一步使学生有效地掌握体育的基本知识和学习体育的基本技能。举例来说，小学低年级应进行一些低强度的体能活动，例如：通过老鹰抓小鸡，对发展学生灵敏性和协调能力,培养学生合作练习,合作意识有一定的促进作用。而小学高年级则应进行一些较具挑战性的体能活动，例如：拔河运动具有健身、竞技、娱乐、趣味等特点,最能展现出学生团结合作、奋力拼搏的精神风貌。这些游戏有利于不同年级学生的体能发展。
三、根据不同的季节及气候情况安排相应的活动内容
民间体育活动有其自身独特的特点，当然也有季节性的特点，根据季节和气候的不同进行体育活动时，当课堂与民间资源的结合，应该根据四季变化和气候条件安排活动[3]。例如，在寒冷冬季节里的课，为了使学生能够积极地进行体育锻炼，通过一些运动使热量增加，让孩子们感到温暖，教师应该安排一些有趣和运动量不大的民间体育活动，如橡皮筋跳绳、踢毽子、跳房子、打纸雪球等。
四、根据课前、课中、课后的运动量，安排适宜的活动内容
在小学体育教学中，为了体育教学与民间资源的结合，教师应根据学生的体质特点，在课前进行一些热身活动，例如，我们可以选择橡皮筋、踢毽子等活动，锻炼关节的运动，培养学生的学习兴趣[4]。在课堂上，需要提高学生的运动负荷，但也不能超过小学生自身的耐力，如拔河、推小车等，能有效增加学生在课堂的运动量。课程结束后，教师可配合适当的放松活动，如跳房子、捉迷藏、弹棋等，培养学生对运动的兴趣，让学生逐步放松，保持身心均衡发展，避免课后身体不适。
五、根据体育课身体活动部位的不同，安排相应的活动内容
在小学体育教学中，教师应遵循体育教学与民间资源相结合的规律，根据体育课身体活动的不同部位安排相应的活动，以更好地促进学生身体素质的提高，例如：课堂上需要发展学生的上肢力量与协调能力，可以通过小沙袋投掷游戏，不仅能锻炼上肢力量，还能训练手眼的协调和敏捷的快速奔跑反应能力。
六、引入民间体育游戏应注意安全保障
当小学体育教学与常见的民间资源相结合时，在体育教学中应注意学生和教学的安全，虽然部分民间体育游戏的安全可以得到保障，但对于小学生的年龄特点和自我保护意识相对较差，在教学过程中应注重活动器械的安全隐患排查[5]。例如，在玩小沙袋投掷游戏的时候，要注意沙袋的大小和重量，以及沙袋周围的接缝是否破裂，以防止沙子溅入你的眼睛，同时也要注意如果沙子的重量和粗细，是否会对学生的头部造成伤害。对于一些团体游戏，教师应该首先强调游戏的规则和安全注意事项，增强学生的自我保护意识，使民间体育游戏在体育教学中安全有序开展[6]。
结束语
体育是一门综合性学科，对学生身体素质的培养和心理素质的健康成长具有一定的价值。小学体育教学与民间资源相结合，可以使学校体育教学的现有形式不再那么简单，避免了体育教学内容的一致性，而且由于民间体育资源具有鲜明的地方特色，民间体育游戏娱乐性强，动作开发性强，内容丰富多彩，使学生易于学习，儿童也喜欢学习新事物。总之，体育与民间资源的结合，保持了具有地方特色的素质教育，有利于学生身心健康的发展。
参考文献：
[1]冯琼. 开展快乐教学,实施体育素质教育——浅析小学体育快乐教育策略[J]. 读与写(教育教学刊), 2019(6).
[2]杨磊. 浅谈中学体育与民间游戏的结合教学[J]. 中华少年, 2018(31).
[3]王利华. 浅谈小学体育教学中的素质教育[J]. 读书文摘(中), 2018(11):172-172.
[4]王太平. 民间游戏资源在小学体育课堂教学中的开发和利用[J]. 好日子, 2019, 000(008):P.1-1.
[5]谢春雨. 利用民间体育提升小学体育教学有效性的探究[J]. 进展, 2020, 000(005):P.151-152.
[6]丁志刚. 民间游戏资源在农村小学体育教学中的应用[J]. 体育风尚, 2019, 000(012):P.131-131.