黄子卿
深圳市坪山区六联小学 518118
【摘要】
柯达伊教学法是目前世界上优秀音乐教学法之一，其核心思想“让音乐属于每一个人”被广为重视。可在实际小学音乐课堂中却有学生因部分音乐教师的负能量评价，不作为教学，教学法单一，没找到合适的学习方法与兴趣点，丧失了对音乐学习的信心。笔者在教师培训中学习到了一些柯达伊教学法，发现其中的理念与实操很适合提高学生学习音乐的自信心。
【关键词】柯达伊教学法、音乐教育、信心培养、
一、柯达伊教学法的理念与特点
柯达伊.佐尔坦是匈牙利民族理论家，作曲家，音乐教育家，所创立的柯达伊音乐教育体系把“让音乐属于每一个人”作为核心理念，提倡将歌唱游戏和民谣曲作为主要音乐材料，利于消除学生的焦虑和不安情绪，能更好体验游戏带来的欢乐；同时柯达伊把歌唱教学作为主要教学内容，以首调唱名法，节奏唱名法，和柯尔文手势作为基本教学工具，他的全民音乐教育观，民族音乐教育观深受世界各地音乐教师的认可。
二、学生缺少音乐信心的原因
现实的音乐课堂中，有部分孩子不敢歌唱，缺少学好音乐的信心，笔者认为有以下两个层面的原因。
（一）教师层面
1、评价中“负能量暗示”， 笔者在课堂观察中发现：能在课堂中给予积极引导的教师，所教学生大多自信，愿意挑战；反之，在教师评价中含有“负能量暗示”，如：音准不好，五音不全，太胆小……学生易畏畏缩缩，害怕犯错，不敢尝试。2、“甩手掌柜”行为。当学生演唱不够准确，状态不够积极，对乐曲理解不够到位时，一些教师毫无要求，使学生没有一个良好的规范。3、教师方法少而旧，满足当前状态，知识更新慢，时常使用“万精油”方法，不能有效解决学生实际问题，学生挫败感，无趣感日积月累。
（二）学生层面
没有找到合适自己的方法，在没有获得正确的引导前，学生会用一成不变的歌唱办法表现多种音乐形象，这种以“不变”应“万变”的策略使学生养成了“懒唱”的习惯，导致不能从音乐中获得愉悦感，丧失对歌唱的兴趣和主动表达音乐美的能力。2、未能找到兴趣点，音乐教材中的歌曲和素材，学生通常不感兴趣，因为有些距离他们太远，不能产生共鸣，无从下手。
三、建议与实践
我们如何帮助学生建立信心，重塑信心呢？通过学习了柯达伊教学法的理念与相关教学手段，结合音乐课堂教学中出现的问题与实践，笔者提出以下几点建议：
（一）永远有台阶
让学生在你的课堂上永远有自信，就必须永远有台阶。老师的认可是对学生莫大的鼓励，是学生保持兴趣的一个重要源泉，是打开学生音乐之门的关键钥匙。每个学生的音乐能力生而不同，接受信息的速度不同，观察出来的点也不尽相同。所以老师不能只从单维度去反馈学生，而应多维度去鼓励他，越是别人没有触及过的点越是能打动学生。例如：他今天可能唱的不够准，但是他乐意起来唱，并且很愿意调整，教师愿意为他兜底，并相信他这次只是姿势没有站好，方法没有注意好，下次一旦注意到了，就会好起来。不管何时何地，给学生台阶，不让他丢面子，让他有再次登上来的勇气和信心。
（二）始终有方法
学生在没有接触到合适好用的方法前，一定是用着自己认为最省力的方法，而不管这种方法是否正确，是否对自己最好的。因此，在教学中，老师平常应该积累各种各样的方法，归纳为几个大类，以便给予学生更多方法的挑选，选择出适合自己的歌唱方法。比如：放松类，节拍类，节奏类，乐句类，二声部类……同时也可以运用学生熟悉的民谣，故事，旋律，拉近与学生的距离。
1.放松游戏
此游戏通过一边玩一边听的方式让学生放松，而玩的每一遍中又有新任务，达到玩学两不误。
(1)全体同学围单圈，俩俩面对面。
(2)老师示范口诀：
（拍拍手：掌心相对拍，点点点：右手食指点空气，换位置：两人所站位置互换)
(3)熟悉二遍后过渡到老师范唱歌曲《Bow wow wow》
(4)问同学们听到哪个地方重复了？重复了几次？请同学把重复的地方唱出来，不重复的地方老师唱。
(5)除了重复的地方还听到了什么歌词？直到把全曲的歌词听出来。
2.节拍游戏
这个游戏可以在第一堂课与小朋友见面时玩，不光可以练习节拍，还可以给小朋友积累童谣素材，以便后期更多音乐内容的叠加。
(1)全体同学围单圈。
(2)教师提一个袋子边走边说《小邮差》童谣：
(3)童谣结束时，走到哪位同学身边，就请他说出自己的名字并给他一封信，然后教师站在他的位置，请他帮忙送信给下一个人。
（三）一直有定制
课堂中的钉子户，小霸王，通常是无事可干，或干不动就干脆不干的，若能在任务设定上多几个层次（简易，中等，稍难），尽可能的覆盖全部学生，使每个学生都能有事干，且能干成事，这样一来，不光符合柯达伊教学法“让音乐属于每一个人”的理念，还能将学生的音乐能力提高，音乐兴趣提升，音乐教师幸福感也会倍增。接下来的两个游戏简单有趣，难易程度，教师可根据学生实际情况自行调整，便于教学层次的设立，对基础薄弱，信心受挫严重的学生尤为适合。
1.彩色的纸游戏
(1)老师演唱一句旋律，学生用老师的旋律回答。
全体围单圈，老师将蓝色，绿色，红色的纸分发学生（1张/人）。
2.语韵游戏
用木琴敲击3 6 两音，猜猜是什么动物。
(1)每敲击一次3 6给一个提示，如：会飞的，有翅膀（答案：老鹰/海鸥 3 6 ）
（四）不断有提升
柯达伊认为：“好的教学材料、教学方法的实施，首先在于要有优秀的师资，这样的教师可以在许多方面和学生一同创造出奇迹。而一个不好的教师，将会在30年里扼杀30批学生对音乐的热爱，因此师资培训极为重要。”是的，老师自身的素质，知识储备，教学手段必须通过长时间不断学习，不断实践，不断反思才能达到不断提升的目的，才能将美好的音乐以有效有趣的方式介绍给学生们，让他们无负担的享受音乐无穷魅力。
近日国家印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，意见中说到：“应当在‘开齐’的底线上，逐步实现‘上好’的目标，是面向人人的教育实践活动。”如果能用好柯达伊教学法，想学生所想，做学生所想，那学生不仅能在学习音乐信心方面有进步，也能辐射到其他学科乃至生活中各方面能力的全面提升。
【参考文献】
[1]杨立梅编著，柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育 [J]，上海教育出版社，2000年版
[2]杨立梅编著，柯达伊音乐教育思想与实践——音乐基础教育的原则与方法[J]，上海教育出版社，1994年版