吴茂春
江西省会昌中学
摘要：随着新课程改革的推进，现阶段的英语教学模式也逐渐的从重视语言知识的方向转变为关注学生的教育方向，着重强调对学生自主学习能力与终身学习能力的培养。随着新课程标准的促进与推进下，教师需及时改变以往传统的教学模式，积极加强对学生学习策略的培养。从而使学生的自主学习能力得到有效的提高。此篇文章就结合现阶段的实际情况讨论了英语教学中怎样培养学生的自主学习能力，同时提出促进学生自主学习能力的相关策略。
关键词：自主学习；能力；学习策略
引言：现阶段，由于新课改的不断推进与实施，使得有于“自主学习”的研究越来越多。学生学习英语同时在英语方面获得较大发展的最佳时期就是高中阶段。但是由于在此阶段学生的自主学习能力不足，而影响了自身的课程成绩。有教学工作者将“自主学习”引入到外语教学中，认为自主学习就是“学习者负责与管理自身的学习的一种能力”。因此得知，自觉学习对学生学习英语是必不可少的条件。同时，我国著名学者庞维国也提出：学生在学习之前能够确定学习目标、制定学习计划、以及做相应学习的准备，同时在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监督、自我反馈、以及自我反省等，那可以判断学生的学习是自觉主动的。
一、新课程背景下培养高中生英语自主学习能力的必要性
由于新课程的改革与推进，以及教师教学观念的转变。现阶段，自主学习能力的培养已经成为现代教学的要求，同时也成为了现阶段教育教学研究的一个极其重要的课题。新课程标准更支持学生通过自主合作与探究的学习方式进行学习。同时培养学生的自主学习能力，也是现阶段社会发展的需求。由于社会的不断发展进步，对知识的要求也逐步增多。因此，只靠教师讲述的知识是无法满足现阶段社会发展的需求的。所以在此教学期间，教师应着重培养学生的自主学习能力，同时自主学习能力也对学生的学习有着多方面的影响。第一，这样的学习模式能够使学生更多的接触到英语，从而也增加了学生学习英语的机会。同时自主学习鼓励学生通过多种渠道进行学习，学生学习的方法不只局限于课堂与课本，这样使得学生接触英语的机会就逐渐增加。在学习英语的期间，目标语言的输入也是特别重要的，学生通过接触英语的机会越多，而更有利于对学生语感的培养。从而也激发了学生学习英语的主动性与自觉性；第二，自主学习也为学生提供了更多的自主选择权，使学生更积极的进行英语学习。以往传统的教学模式，学生是处于被动的接受教师知识的状态下，学习的知识与方式都是源于教师，这样的教学模式使学生学习的积极性逐渐降低，然而自主学习的教学模式使学生获得了更多的选择自主权，学生有明确的学习目标后就可以根据自己的需求来选择相应的内容进行学习，并且根据自身的特点来选择学习的方式与学习策略，从而提升了自主学习能力；第三，自主学习能力也有利于学生课后的吸收与消化，教师课堂讲授的英语知识，学生不能够以立即全部掌握，因此需要学生利用课余时间进行自主学习，学生通过不断的自我操练，从而完成与消化课堂上教师的输入知识。
二、新课程背景下高中英语自主学习能力目标的培养策略
1.课堂教学中及创设自主学习情境，提升学生自主学习意识
教师在利用设置问题情境的时候，要根据学生的实际情况合理设置问题，问题要有一定的难度，仅仅依靠原有知识和经验不能找到解决办法，而是要经过思考和深入研究才能解决。通过这种方式能够激发学生的探究意识，引导学生独立思考，对知识有进一步的探究，能够提升学生的学习信心，产生期待的心理，逐步培养学生的自主学习能力。
例如在学习《Wish you were here》时，教师可以引导学生进行深入地思考，What are the differences between the writing formats of English and Chinese letters？Please draw the itinerary of Colin and Toby after reading the letter。利用开放性的问题引发学生进行深入思考，同时开展自主学习，能够更加全面地学习本课知识内容。
2.指导学生掌握自主学习能力的方法
提升学生听、说、读、写的综合能力，是现阶段高中英语教学的核心目的。因此，想要实现理想的教学目的，就需要及时提升学生的学习主观能动性，学生可以自愿的进行学习才能够保证获得良好的学习效果。所以在此教学期间，教师首先要为学生打造轻松、和谐、且积极的教学课堂氛围，使学生的学习积极性得到最大程度的提升，并且积极提升课堂的参与度，从而激发学生学习英语的兴趣。与此同时，教师也可以在此期间利用情境教学、小组合作探究等多样的教学模式进行教学，使学生的探究意识得到及时的激发。同时，利于问题等方式的引导，使得学生进行独立的思考与探究。学生的自主学习能力培养不是一日就能形成的，也不是一蹴而就的事情，而是在高中三年日积月累的结果。实现自主学习，更为关键的是让学生自主掌握科学的学习英语的方法技巧。学生须自行摸索适合自身的学习方法，教师在指导上要适当给予建议，增强学生的自信心，激发其自主学习的兴趣和动机。同时教师要适当给予学生自己的空间，让学生独立学习，让其感受到即使没有教师的监督，也可以独立完成学习任务，在这个过程中学生的自主学习能力就能够慢慢形成了。
3.为学生自主学习创造良好的氛围
著名学者赞可夫说过：“在课堂上创造一种愉快感，培养拥有强烈求知欲的心理氛围。”这表明了学生惟有在良好的教学和竞争氛围下，才能更容易地释放自己的学习热情和聪明才智，竞争感也能够成为学生自主学习的动力。高中教师要培养自身的民主意识，要意识到学生是课堂的主体，教师起辅助作用。让学生独立去思考问题，让他们能够独立地提升英语能力。
4.精心设计教学培养学生的自主学习能力
英语语言的学习就是记忆和运用的过程，而英语教学的根本目的就是使学习者能够灵活地使用好这门语言。为此，高中英语教师在英语教学中应善于根据教学进度去设计好学生的学习活动。当活动设计好之后，教师发动学生积极参与到英语课堂的学习当中，让他们能够在课堂中充分地发挥自身的个性特长。当学生的特长得到了同学和家长老师等人的认可，就会更有动力地去自主学习，最终能实现自主发现、探究并最终解决问题，形成自身的学习机制，从而更好地提高学生自主学习的能力。
结束语：综上所述，教师在高中英语教学期间应及时了解到，不是为了教而教，而是为了学而教。在此教学期间，想要使学生更自觉主动地进行英语学习，并且提升学生的英语水平，就需要教师积极掌握新课标的要求，将学生作为课堂的主体进行教学，使学生的主观能动性得到充分发挥。同时，通过教师积极引导学生采用科学的方法进行英语学习，这也为学生多元化的发展打下了扎实的基础。
参考文献：
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