李越
江西省会昌中学
摘要：随着社会的不断发展进步，我国教育改革的进程也逐渐深化。现阶段高中英语语言能力也逐渐被大家重视。同时在新课改革进程的背景下，将以往传统的高中语言能力的培养模式也逐渐转变成学科核心素养的方向。此篇文章，结合现阶段实际情况，简要论述了在学科核心素养的背景下，怎样更有效的提升高中学生英语语言表达能力，同时对存在的问题进行相应的讨论与解决。从而使高中学生的英语语言能力得到逐渐提升。
关键词：学科核心素养英语语言能力反思
引言：新课改进程的深入，取得了大部分人的认可，高中英语教学从固态化的教学模式转向为多元化、素质化的教学方向。因此，学科核心素养的高中英语语言能力的培养也成为了新时期英语教学的重要内容。与以往传统的英语教学理念相比，核心素养在以下几点上对高中英语语言能力的培养模式带来了巨大的变化。第一，把重心换成“育人”的教学理念；第二，将重点转向学生的个性化与中综合化的发展，第三，加强了英语课程的实践教学活动；第四，将课堂重点转化为学生的英语学习感受与体验，及时发展学生的创新理念；第五，不再用大量繁琐的作业来使学生被动学习；第六，将英语课程逐渐进行生活化；第七，将国家课程与地方英语课程进行相应的的调整。参考现阶段的教育形式而言，学生的核心素养就是自身具备终身学习的能力，以及要适应社会发展所具备的核心能力与素质。所以，教师在此教学期间想要使学生的核心素养得到提高，就需要强化学生的文化水平与跨文化交际的能力。与此同时，积极提升学生的国际视野，更好地帮助学生形成语言思维与美感。这样的教学方法，使学生的学习积极性与探索欲得到充分调动，从而保证了学生能够拥有良好的毅力与辩识力。
一、建构唯美课堂，激发学生交流兴趣
教师在高中英语教学期间，需注意高中英语课堂的建构形式。课堂的丰富多样、优秀唯美，能够使学生更积极主动地加入学习。同时这样的模式将所讲述的知识完全与自然融合一体，使学生能更好的理解与接受教英语知识，真正的感受到了学习的兴趣。从而更主积极主动地进行学习。首先，教师在讲述高中英语festivalsaroundtheworld期间，文章中就包含许多节日，例如DoubleNinthFestival、DragonBoatFestival、Mid-AutumnFestival、SpringFestival这些节日都是较为重要的节日，教师就可以选择其中一例，如SpringFestiva进行举例，同时借助多媒体，向学生展示年味的图片，从而建构唯美的课堂使学生感受到学习的快乐。其次，教师也可以鼓励学生根据TheSpringFestivalisinJanuaryorFebruary.为例，让学生参考例句进行其他节日的月份的表达，这样的教学方式使学生的口语表达以及日常交流的能力逐渐增强。最后，教师可以用SpringisinMarch，AprilandMay . We…inspring等形式进行写作，从而使学生的写作能力得到了充分的锻炼。教学期间，教师通过以上的教学方法使学生真正感受到了英语语言的独特魅力，从而使学生更积极主动的进行高中英语语言的学习。
二、创设情境课堂，拓展学生语言空间
教学期间，想要使学生更积极主动进行学习，需及时提升课堂的教学氛围，因此离不开课堂情境的创设。通过情境教学，使课堂以最好的姿态呈现在学生面前，从而使教学的效果与质量得到大幅度的提升。在现阶段的教学期间，教师要将学生作为课堂教学的主体，因此，教师在此期间应积极引导学生进行学习，为学生营造良好的情境课堂。同时可以采用多种方式进行语言的讲述，将其运用到课堂教学之中，使学生的语言学习能力得到拓展，并且也能够提升学生的英语学习的整体水平，从而使学生真正的参与到课堂的学习之中。例如，在wildlife protection这个单元的教学过程中，老师可以在开始上课之前，先用多媒体放映关于动物图片的PPT，让动物的图片吸引住学生的注意力，并设置这样一个问题：“Do you know Top 10 most endangered animals in China? And what are they?”让学生们进行思考，然后让学生进行课文的阅读，并在阅读过程中思考：“What’s the problem of these animals commonly facing?”这样一来，学生带着问题进入到相关的情境之中，就更加的容易去理解文章。在学生读完课文，并回答完相应的问题之后，教师可以在留下两个问题给学生课后进行思考，即：“1.What relationship between people and wildlife should be ?2.what can we do to protect endangered animals?”让学生在对这些问题回答的过程，更好的掌握相关的课文材料，同时也能拓展自身的语言组织和表达能力，更好的拓展英语语言运用的空间。
三、关注活力课堂，彰显语言交际魅力
教师在高中教学期间应及时了解到，高中生是比较特殊的群体。他们的人生刚刚开始，身上充满活力与朝气。所以，教师在此教学期间应多注意把握与创设活力的课堂，适当的组织学生进行语言交流活动，使学生自身的才能得到充分的展示，同时这样的教学模式也很大程度上帮助了学生的更好的积累了英语练习与交流的经验，从而使学生在今后的英语学习与发展中有着扎实的基础。例如在教授Music这个单元的时候，教师就可以将班级分成若干个小组，之后让每个组织学生在小组之内和大家分享自己喜欢的音乐以及为什么会喜欢这样的音乐。如用Have you heard about the famous bands in the world ?Which one do you like best?这个问题作为讨论的引导语，让学生之间进行一定的交流和讨论。这样的形式，让学生在这样的语言交流和表达中更加坚定的发现自己爱好的音乐类型，并能够用英语准确的表达出来，从而体现出英语教学中语言独特的魅力所在。当然，在学生进行交流和讨论的过程中，教师也是不能离开的，教师要能够在一旁给予学生点拨，帮助学生解决一些他们不会表达的词汇，并讲解相关的意思给学生听，让学生能够在表达中学习，在学习中进行表达，更真切的将英语学科核心素养之一的语言能力运用起来。
结束语：综上所述，教师在高中英语教学期间，要及时将学生作为课堂的主体，并且在教学期间积极的对学生进行引导，使学生可以更全面的掌握与提升自身的英语语言表达能力，从而更直接的感受到英语学习真正的乐趣。同时也能够使学生在此期间及时掌握与了解相应的知识与技能，这也为学生今后的学习打下了坚实基础。
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