王吉莉
（百色学院，广西百色 533000）
摘要：《思想道德修养与法律基础》教学中融入素质拓展训练，丰富教学活动载体，在全面推进课程思政背景下，更好地发挥课程育人作用，对提高教学实效性有积极意义。
关键词：素质拓展训练；课程教学；途径
《思想道德修养与法律基础》作为高校思想政治理论课必修课程之一，旨在帮助学生树立正确的人生观、道德观和法治观，坚定理想信念，弘扬以爱国主义为核心的爱国主义精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观，提升学生的思想道德修养和法治素养。
《思想道德修养与法律基础》教学要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持把立德树人作为根本任务，发挥好课程育人作用。在全面推进课程思政建设背景下，将素质拓展训练融入《思想道德修养与法律基础》教学，有利于挖掘其中蕴含的思政元素，对提高教学的实效性有积极意义。
一、素质拓展训练融入《思想道德修养与法律基础》教学的意义
（一）丰富教学活动载体
“活动载体是思想政治教育工作者有意识地开展各种活动，将思想政治教育信息寓于活动之中，使人们在活动过程中受到教育，提高思想道德素质”。[1] 教师会将一些贴近生活、形式多样的活动融入教育教学，将理论性与实践性相结合，显性教育与隐性教育相结合，寓教育于活动中。素质拓展训练将活动安排在户外，精心设计情景，让学生主动参与、亲身体验，在合作互动中形成良好的人际关系、培养团队精神，提高心理素质等，是学生素质教育的重要形式。可见素质拓展训练与《思想道德修养与法律基础》教学有契合之处，在教学中融入素质拓展训练，能增强教学的趣味性和吸引力，能丰富教学的活动载体。如在讲授第五章《明大德守公德严私德》第三节“遵守公民道德准则”中“集体主义是社会主义道德的原则”，让学生理解集体主义内容时，可以融入素质拓展活动“无敌风火轮”，由学生自行组建团队，利用报纸等材料制作可以容纳所有队员的运输带，每个团队运用自己制作的运输带进行15米距离的比赛，活动结束后分享比赛体验和感悟。在活动中，培养了学生的集体意识、团队精神及竞争意识等。
（二）提高学生自我价值感
《思想道德修养与法律基础》教学中融入素质拓展训练，不局限于课堂讲授，传授理论性知识，更多让学生积极参与，在特定的环境中去思考和感悟，在活动中获得存在感和自我价值感，而不像在课堂小组活动中，往往是比较积极的学生参与，部分学生充当了观众的角色，没有从活动中获得体验。通过这种体验式的学习，让学生加深对知识点的理解和思考，在一定程度上提高教学效果。如在讲授第一章《人生的青春之问》第二节“正确的人生观”中“积极进取的人生态度”时，融入课堂活动“生命中的五样”，让学生在白纸上快速写下自己生命中最重要的五样东西，即“某某的五样”，然后按意愿逐个删除，直至剩下最后一样，也就是生命中最重要的内容，使学生了解自己生命中最珍视的东西是什么。通过活动，让学生参与到自我幸福训练中，培养积极的人生态度。
（三）提升课程育人实效
课堂作为育人的主阵地和主渠道，教师应该要多采用启发式、引导式、参与式的教学手段和方法，增强课堂活力，提升育人实效。素质拓展训练作为以培训为方式，体验感悟为目的的实践活动，将其与课程设计融合，挖掘其育人元素，让学生在多维体验中知情意行获得发展，达到育人的目的，凸显课程的“协同育人”价值和实效。
二、素质拓展训练与《思想道德修养与法律基础》教学融合的途径
（一）依托第二课堂，丰富教学活动形式
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干。”[2] 第二课堂是高校人才培养、教育教学活动的重要阵地，是对第一课堂的补充。现在很多高校实行“第二课堂成绩单”制度，从思想政治、创新创业、社会实践、技能培训、文体活动、志愿公益、社会工作等8个方面进行相应规定，符合条件者便可获得第二课堂学分。在第二课堂涉及的社会实践活动中，结合教学实际，可以选择融入素质拓展训练，在一定程度上丰富了教学活动形式，如心理训练、团队训练等，让学生在实践活动中获得知识、技能等方面的提升。
（二）加强培训，提高教师活动组织力
在教学中融入素质拓展训练，需要教师具备相应的知识和技能。要提高教师的活动组织力，需加强教师队伍培训，做到“走出去”与“请进来”相结合。一是走出去学习。学校可以组织专兼职教师去相关机构或学校参观学习，交流素质拓展训练的相关知识和经验。二是请专家进校辅导培训。学校可以请素质拓展训练领域的专家和技术人员进校开展相关培训，学习相关技能。在此基础上，校内可以先在教师队伍中开展相关素质拓展训练，再采取集体备课的方式交流体验心得和工作经验，在校内推广符合教学实际的实践活动。
（三）创设“成就课堂”，提高学生积极性
“成就课堂是以树立榜样和先进典型的示范带头作用为手段，通过实践教学汇报会和汇报展为平台，展示课程成果，总结考评、鼓励表彰。”[3] 在《思想道德修养与法律基础》教学中可以打造“成就课堂”，在课堂教学中融入素质拓展训练，以比赛形式让学生参与其中，以赛促学、学赛结合，再以考评进行表彰奖励，提高学生参与教学活动的参与度和积极性，让学生在比赛中增强获得感和荣誉感，升华所学知识。在师生互动中，更好地发挥思政课程的育人作用。
参考文献：
[1]张耀灿、郑永廷、吴潜涛、骆郁廷等著.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：402.
[2]中共中央文献研究室．习近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M]．北京: 中央文献出版社，2017:77．
[3]吴涯.“四种课堂”打造思政课实践教学有效路径[N].光明日报，2020年9月22日15版.
基金项目：百色学院2016年度校级教育教学改革工程立项课题研究成果（项目编号2016JG49）。
作者：王吉莉（1988—），女，广西桂林人，百色学院讲师，硕士研究生，研究方向：高校思想政治教育与大学生全面发展。