宋艳君
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城中学 256651
【摘要】：教育的发展一定离不开改革，现阶段的教育也在随着新课程改革进程，不断深入改革，小学科学实验教学应该应用更加有效的教学方法，提升教学课堂的趣味性，这样才能够更加有效地激发学生对于科学实验的兴趣，借助充满趣味性的科学实验，帮助学生理解和掌握科学知识，最终促使小学科学实验教学质量得到较好的提升。
【关键词】：小学科学；趣味性探究；实验教学
前言
小学阶段开设科学课程，是为了更好地培养学生的科学素养，属于学生科学知识的启蒙阶段，还能够提升学生发现问题和解决问题的能力。现今的很多小学，科学实验教学并没有得到足够的重视，教学中存在比较多的问题，而且很多的小学科学教师，开展教学使用的教学方法还是传统的教学方法，不能够有效地提升小学科学实验教学的质量与效率，因此，改变小学科学传统的教学方法，采取更加地有效的教学方法，促进教学发展的需求，最重要的是为了提升学生参与小学科学实验教学兴趣，学生参与性高了，小学科学实验教学质量自然就会得到有效地提升，本文就新课改下提高小学科学实验教学趣味性的实践进行研究。
一、开设趣味性科学实验，促进学生参与
在小学阶段开展的科学教学，教师主要的教学目的是教授学生科学知识，科学的理论知识往往是建立在实验的基础上，因此，小学科学教学有实验性与理论性的双重属性，开展教学的时候，教师要对科学教学的模式进行创新，改变传统教学模式，增加教学的趣味性，更好的激发学生探究科学知识的兴趣。教师在进行小学科学实验教学时，要设置充满趣味性的实验环节，学生在兴趣的驱使作用下，能够更加主动地探索科学知识[1]。
例如：教育科学出版社小学科学三年级下册《水的三态变化》探究实验中，教师首先提出问题，“同学们，你们在生活中看到的水有几种形态呢？那么同学们有没有想过为什么水有这几种形态？水从液态变成固态冰的过程中需要怎样的条件才能够实现？”教师提出提问并且引导学生思考，说出自己的想法，并且让学生主动的实验探究验证，这样学生参与“水的三态变化”探究实验的兴趣，也会得到很好地激发，在兴趣的驱使作用下，学生参与探究实验的兴趣得到了充分地调动，教师拿出实验道具，冰块、水、酒精灯、烧杯等，主动或者由教师做实验进行探究观察，明白水的三态变化是由温度的变化造成的，这样先提出问题，再进行实验探究，可以有效地提高小学科学实验教学趣味性。
二、运用多媒体实现小学科学实验教学趣味性
小学的科学实验，有很多观察性的实验，观察周期会比较长，例如蚕的生命周期，还有一些“食物在身体内的旅行”这些实验，这些实验要求比较高，教师如果在教学中只是单纯地按照课本文本宣讲，小学阶段的学生由于科学知识以及各种能力的匮乏，并不能够很好地理解教学的内容，而且这样单纯的灌输科学知识，学生也会认为小学科学实验教学枯燥无味，要想提升小学科学实验教学趣味性，教师可以借助现代多媒体技术辅助教学，在多媒体技术的帮助下，还能够增加小学科学实验教学趣味性，学生对于教学产生兴趣，在兴趣的作用下，学生参与科学实验的兴趣就会得到有效地提升，而且借助多媒体开展的小学科学实验教学，更加形象具体[2]。
例如：教育科学出版社小学科学三年级下册《蚕的生命周期》探究实验中，教师就可以应用多媒体，首先现提出实验观察的问题，“同学们，接下来播放的是“蚕的生命周期”动画纪录片，认真观察蚕的生命周期有哪几个？分别有什么特征？”为学生播放蚕的生命周期的影片，再配合适当的讲解，让学生更加形象的明白蚕一生要经历4个阶段，分别是卵、幼虫、蛹和成虫，应用多媒体开展的科学实验教学，更加具有趣味性，学生掌握的科学理论知识，还能够有效地增加学生对于科学实验的兴趣。
三、注重科学实验教学开展的形式，发挥学生的主动性
小学阶段的科学教学，是对学生科学启蒙，因此，教师在开展实验教学过程中，不仅仅是要注重学生科学基础理论知识的学习，更重要的还要要求学生可以将所学知识应用在生活当中，因此科学实验教学要注重实验教学开展的形式，在科学实验教学中注意增加趣味性，可以开展游戏教学，利用做游戏的方式，激发学生对于科学实验教学的兴趣，学生将会更好地理解科学知识[3]。
例如：教育科学出版社小学科学三年级下册《磁铁》教学中，对于“我们知道的磁铁有哪些？磁铁有磁性，磁铁的两极，磁极的相互作用，磁力大小会变化吗？指南针的原理？”这些内容，都需要实验探究，教师可以设计一些游戏的环节，让学生玩磁铁，比赛在玩磁铁的过程中，谁可以更多的发现磁铁的秘密，教师也可以让学生合作，开展分组实验，小组成员之间可以拿各种磁铁去观察探究磁铁的秘密，学生会拿磁铁吸自己的书本、钢笔、黑板、窗户等，让学生探究磁铁能够吸住铁质的东西，吸不住塑料文具盒，还有把两块磁铁接近，有时是吸力有时又会变为相互排斥的力，而且越接近力度越大，通过游戏式的探索，学生对于磁铁有了一个初步的认识，教师再进行实验现象理论知识的讲解，这样学生对于知识的掌握情况会更好，能够达到科学实验教学寓教于乐的教学效果，还能够有效地培养学生创新探究的能力，以及合作学习的能力。
结束语：
总体而言，现阶段的小学科学实验教学，是在新课程改革的背景下开展的，要改变传统科学实验教学的模式，积极主动地创新，提升科学实验教学的趣味性，激发学生对实验操作的兴趣，教师要注重趣味性的教学活动创新，将小学科学的理论知识和学生兴趣紧密结合，设置一些科学实验教学的环节，引导学生主动积极地参与到科学实验教学活动中来，主要提升小学科学实验教学趣味性的有，开设趣味性科学实验，促进学生参与，改变传统教学模式，增加教学的趣味性，更好的激发学生探究科学知识的兴趣；运用多媒体实现小学科学实验教学趣味性；注重科学实验教学开展的形式，发挥学生的主动性。
【参考文献】：
[1]刘达军. 新课改下提高小学科学实验教学趣味性的实践研究[J]. 科学咨询(科技·管理), 2019, No.623(02):162-162.
[2]李英红. 新课改下小学科学实验教学策略提升研究[J]. 新丝路:中旬, 2020, 000(001):P.1-1.
[3]曾雪凤. 浅析新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略[J]. 东西南北:教育, 2019(12):0077-0077.