欧文欢
广东省云浮市新兴县翔顺实验学校 527400
摘要：写得一手好字对一个孩子一生的影响是深远的。本文从低年级儿童的年龄特点出发，阐述如何教低年级学生使用铅笔练习写字时,教师就要进行细致、科学的指导, 教给他们写字的基本知识和方法, 为学生以后练习钢笔字和毛笔字打下扎实的基础。
关键词：小学 语文 铅笔字 方法
俗话说，“一手好字，受益终身”。练一手好字可以发展孩子的智力，培养观察力、模仿力，培养良好的行为习惯和提高艺术素质；还可以净化儿童的心灵，让他们学会沉着、冷静地处理问题，可见，写得一手好字对一个孩子一生的影响是深远的。低年级的孩子刚刚步入写字阶段, 正是写字打基础的黄金时期。学生使用铅笔练习写字时,教师就要进行细致、科学的指导, 教给他们写字的基本知识和方法, 为学生以后练习钢笔字和毛笔字打下扎实的基础。
一、从“基本功” 着手
（一）熟悉田字格。田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板，田字格包括四边框和横中线、竖中线；四个格分别叫做左上格、左下格、右上格、右下格。别看只是四个小格子，其实每个格子都大有名堂，每根线、每个格子，格子中的每个方位，都有其不同的作用，熟记田字格、牢记各部分名称，是初学书写重要的前提。认识了田字格后，欣赏田字格中的汉字，让孩子感受到每个字都有他的位置，而不能胡乱摆放，这是一个重要的环节。左右结构，上下结构，半包围结构等等。只有在田字格中逐渐将汉字写规范，这样才能给以后的语文学习打下坚实的基础。
低年级的语文老师在教写字前，要引导学生仔细观察这个字每一笔在田字格中的位置，然后才来按照笔顺描红，加深笔画的位置的印象，可能刚开始时很麻烦，不过写得多了，练得多了，孩子就养成了仔细观察的好习惯，字也会越写越好。
（二）正确的写字姿势。
1、正确的坐姿。写字首先要保持一个端正的坐姿：两脚放平，两腿并拢，身体坐直，两肩放平，头要放正。可片成一手简单的写字儿歌：“写字时，头正、肩平、腰直、足安。眼离本子一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。”
2、正确的执笔方法 。唐代陆希声概括的“五指执笔法”最为科学、合理。“五指执笔法”可用“按、压、钩、格、抵”五个字来说明其方法。按，是大指紧贴笔管，如同吹笛时按住笛孔一样。压,是食指第一节和大指相对地担住笔管。钩，是中指紧挨着食指钩住笔杆。格,是无名指第一节顶住笔杆。也可以把它变成一首有趣的口诀： “大指食指对着捏，中指向里顶勾天，无名指头向外顶，小指帮忙不要歇。指虚掌实虎口开，腕平掌竖笔直立。”五指执笔法的关键在于“指实而掌虚”， “指实”就是每个指头离力得其所，“掌虚”就是掌心空虚，只有这样，才能运笔灵活自如。
一个不可忽视的细节就是本子要放在自己的正中间，用自己的两个胳膊压住本子的两个角，不要整个人趴在桌子上写字，否则本子很容易会翘角、弄皱了。起初，有相当一部分学生写字是姿势不正确，常常需要老师提醒，教师不要急于求成，耐心帮助学生练就良好的“坐功”习惯，这“坐功”就如同练武功先练马步压 腿等基本功一样，没有过硬的基本功是练不成真功夫的。
练好字之后，马背上`舟车里都可以信笔疾书，不一定非讲究什么姿势。但练习阶段， 特别是小学低年级阶段，一定要养成良好的习惯。有了这个基础，才能在环境不利的情况下写好字来。
（三）养成不依赖橡皮的习惯。课堂上写字时间紧张，老师看到学生字没有写好，只好让孩子擦掉重写，导致不少孩子严重依赖橡皮。其实一开始就应该让孩子养成不依赖橡皮的好习惯，一次就能把字写好最佳，节约时间，这就离不开写字前的认真观察字的位置、笔顺，争取一次过关。不过因为家长让孩子不用橡皮，字没写好就先在别的本子上练，写到好为止，争取让孩子早日养成少用橡皮擦的书写习惯，字就会越写越快，越写越好了。
二、范写很重要，临摹不能少
一年级的小学生，开始并不会写字，老师一定要注意给学生正确范写，告诉学生：字要写得漂亮，就一定要写好顿头、捺脚、撇尖，每一个笔画要一笔写成，不能反复描笔画，笔画不能歪歪扭扭，笔迹不能太深也不能太淡，不能太粗也不能太细（太细容易划破本子），每个字要写在田字格的中间，不能“顶天立地”撑满田字格，也不能踩在田字格的下面的线上。
同时，最好能选择一本与课程同步的字帖，语文课上老师会教汉字的写法，这个时候假设学生能按照字帖上的规范去认真临写的话，一开始写字的动力定形当然会比别人好，而相反，如果不认真地临摹，一开始就与“好字”相去甚远，后面再练就等于是在“纠正”原来的“错误”，往往会多走弯路，练得多才能达到好效果。同时，在教学生写字是要注意引导学生观察：1、反复揣摩字的间架结构。一个字的“间架结构”包括了各种部首和 其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。我们的老师挖空心思，找到了独门绝技，给学生编出“练习歌”，如 上下结构的字，教学时出示：“上下结构练得好，上下大小别乱套， 上下两层要均称，上小下大如戴帽，大小恰当才美观，上中下边紧相靠”。2、笔顺不可忽视。小学生写字往往有个毛病，叫“倒到插笔”，例如“王”字，先写下 面的“一”，再向上写就很不顺当，汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律，扭 着劲去写，当然也写不快。笔顺的规责大约可以归纳为以下几点：1 先上后下，2 先左后右， 3 先中间后左右，4 先左右后中间，但不要死记这些规则，而是要通过每一个字的实际练习掌握它应有的笔顺。 教师在教学生识字时，要让学生掌握汉字的笔画顺序，如：“方”，第一笔是点，第二笔是横，第三笔是横折构，第四笔是撇。知道了笔画顺序再写字，才不会写倒笔画的。
三、思想激励：我要写好
作业写完后，老师要时常把孩子的作品利用投影出示：工整类、进步类、潦草类。学生知道自己的定位，有前进的目标。写得特别好的可以表扬、鼓励，教师采用以多种方法激趣。例如，教师在批改学生课外练写的作业时，在好字旁边印上一朵小红花，以此作为鼓励，学生会把字写得更好；或者，利用橱窗展示优秀的作品，开设班级“才艺展示” 栏。教师选出优秀、进步的作业，并注以评语贴在橱窗上展示这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种鼓励，提高学生的积极性，而且为写字较差、进步小的同学提供了奋斗的目标。让他们大胆地写，自由地写，欢快地写！
同时，老师要对写字较差的的同学给予有针对性的指导，老师走到他们的身边指一指、说一说，甚至亲自动手写一写，让学生比一比，一次一次反复地练习，直到比较满意为 止，再换下一个。这样做到了讲练相互穿插，发现问题及时纠正。这样，对于整体提高学生的写字水平，能起到事半功倍的作用。
平时，老师要注意多给学生讲讲生动有趣的练字故事，例如：王羲之练字入木三分、岳飞用柳条在沙土上练字、和尚怀素刻苦练字的故事等，提高学生对写字的兴趣，坚定“我也要写好字”的信心。
总之，写字是一门非常重要的基本功，它和识字的关系非常密切，在教低年级学生写好铅笔字时，教师要注重学生习惯的培养，思想的激励，教学效果的展示，从而使学生写字兴趣高涨，在识字的过程中，练就一手好字，达到“不教”之目的。