顾娴雁
（江苏省苏州工业园区新城花园小学 江苏 苏州 215021）
摘要：在开展小学语文教学过程中，作为教师要充分运用激励性语言，激发学生的学习积极性，引导学生真正融入到语文学习体系当中，提升学生的语文学习与感知效果，适应当前教育改革发展趋势。
关键词：小学；语文；激励性语言；教育创新
小学是学生成长的重要阶段，这个时期学生的思想、身心都处于非常敏感的阶段，语文作为学校教育关键节点，需要针对向学生的年龄特点进行深入分析，制定符合学生成长需求的语文激励性教育方法。对学生的品德和言行进行合理的引导，并为学生创造一个优良的学习环境。本文针对小学生的心理特点进行分析，为小学语文激励性语言运用工作提出一些建议[1]。
一、以“趣味”为导向，充分激励学生学习
趣味性语言是小学语文课程论中重点提及的内容，其根本在于启发学生的智慧，提高教学的效果。我们已经认识到传统小学语文教学的问题，因此，我们要重点关注学生对于“趣味”的认知，让课堂教学变得更有参与性。所谓的“趣味”应该集中在教学的几个具体方面上。首先是导入的趣味，在导入的过程中，教师要构建整体的学习意识，创设情境让学生能够被知识所吸引，从而自觉进入学生的最佳状态，尤其可以借助故事的方式，吸引学生的注意力，形成长期动机，更有利于学生学习。其次，在讲解中也要重视使用趣味的语言、手势、表情和方式，让学生通过教师的语言和类语言行为感受沟通的快乐，在学习中获得自我满足与肯定，这是教学的初衷也是目标。最后，要重视应用的趣味。每一种知识的学习都要经过感知、理解、巩固与掌握的过程。如何确定知识的掌握情况，需要在应用中检验[2]。
二、重视教学语言的多样性，融入现代元素
为了促进激励性语言的运用，我们需要借助不同的手段进行点评、巩固与训练。常见的手段有图片、儿歌、游戏、微课等方式。在学习中我们要重视图片的使用，尤其是教材中精选的图片，能够对重点知识进行说明和迁移，图片的使用不仅让知识更直观，同时也能增添学习的趣味性。儿歌的使用能够帮助学生进行记忆，尤其是对于难以区分的知识，借助儿歌可以更好地掌握，形成机械记忆，最终变成大脑的动作技能，学习就会变得简单易行。游戏则是教师经常选用的方式，同时也是学生认可的方式，在教学中发挥着难以替代的作用。在实际小学语文教学中可以综合利用以上方式，达到教学的最佳效果[3]。
在运用激励性语言的时候，我们要明确兴趣不仅是出发点更是手段，但在设计教学的时候，要注意趣味教学法与教学内容的关系，尤其是适宜性上，有些知识适合使用趣味教学法，但是有些内容可以直接学习，如果一味强调趣味性，则会让知识学习变得迂回、繁复。为此，教师要重视把握“趣味点”的设定，权衡趣味教学与课本知识的勾连，让趣味教学为实现教学目标发挥作用。比如，在《ai ei ui》这课中，情境图描绘了一群小朋友放学后围坐在一起，听奶奶讲故事的场景。图中有多处情景提示了3个复韵母的读音。除此之外，图中老奶奶的头发是“白(bái) ”的，小朋友的头发是“黑（hēi）”的；最左边的小女孩双手放在“腿（tu?）”上听得多专注。图画中暗藏着许多拼音学习元素，等待着学生去发现。
三、引导学生想象，激发学生的想象能力
在激励性语言语用中，教师要注重激活学生想象力，以看图写话为例，学生们在有了一定观察基础的情况下就要对图片中的细节进一步进行想象，只有丰富的想象力才能让下笔文章更加多姿多彩。很多小学生在看图过程中会发现很多细节，也能在口头陈述中给老师提供很多丰富的元素，但是对于这些写作素材不能在脑海中形成一种“串联方式”，这样就会造成写作的时候不能充分发挥想象力，学生的文笔也就显得平淡无奇，甚至一些元素也没能运用出来。面对这样的情况，我们建议老师采用提问性的引导方式，帮助学生增加想象力，提高创作能力。
例如，当我们看到的图片资料中显示出来了“小羊”的卡通形象，那么老师就可以对学生提问，喜欢的动画片是什么，是不是还记得有一个动画片叫《喜羊羊与灰太狼》，学生们应该大部分都看过这些动画片，接下来可以让学生进行一定程度的回味，挖掘他们记忆中的喜洋洋形象，并引导学生将动画片情节与现在的图片进行结合性联想，然后编出故事来与老师和同学分享。很多时候小学生的想象力比较天马行空，作为教育工作者要了解学生的这个年龄段的特点，不能对学生的想象力加以干预，反而要鼓励学生的大胆想象，并在学生给出自己的创意之后加以赞许和鼓励，让学生充分发挥想象力，让想象力推动写作能力和表述能力的进步。
结语
综上所述，作为小学语文教师，要充分认识到激励性语言的应用作用，充分鼓励及学生，开发学生的学习潜能，激励学生努力探索，适应当前小学语文教育改革发展趋势。
参考文献：
[1]刘平.激励性语言在小学语文教学中的运用浅析[J].语文课内外,2020(9):26.
[2]胡平顺.小学语文教学中激励性语言的运用[J].中外交流,2019,26(32):280-281.
[3]王玲.激励性语言在小学语文学科中的应用分析[J].魅力中国,2019(27):194.