曾齐鑫
福建省三明市三元区岩前中心小学，福建省三明市365000
摘 要：合作意识和合作能力是学生综合素质的体现，在小学开展综合实践活动的目的之一是提高小学生的合作学习能力。可以知道，在小学生中开展有效的综合实践课程活动，从而提升小学生个体综合实践能力、协作能力和取得更好的教学成绩具有重要意义。
关键词：小学 ；综合实践课； 小组合作学习； 学习效果
在基础教育中，合作学习的概念一直受到积极倡导，并随着新课程改革对教育的要求的提高而得到加强。就小学生的特点而言，综合实践活动课程以培养小学生的实践能力和脑力为基础，引导小学生在实践活动中提高创新能力和实践能力。因此，综合实践活动课程具有操作性、实践性和探究性的优点，使得各小学更加重视综合实践活动课程。本文探讨了小组合作学习在小学综合实践中的有效性。
一、实践活动的评价原则
1.主体性原则。以学生为主体，充分调动每一个学生的积极性、主动性，在评价的过程中让学生认识到自己的优缺点，并加以改正。
2.过程性原则。评价的内容应注重过程，主要是中学生参与活动的积极性、积极性，达到效果，而不是盲目重视结果，它主要是通过实践活动给学生带来地体验效果和各方面的促进。
3.反思评价原则。鼓励学生发现身体的优势，挖掘自身的潜能，让学生在活动中保持清醒的自我意识。
二、评价主体要多元化
传统的教育模式以教师评价为主体，而学生被视为个体，经过实践发现，学生可以成为评价的主体，而评价与学生之间的相互作用或影响远远大于教师或家长的评价，因此学生作为评价的主体，更能促进学生的全面发展。
三、当前小学综合实践活动课程情况呈现
1.受传统教学理念影响，重视程度不足
目前综合实践活动课程的现状是，有课程安排，但落实不到位。分析原因主要是：一是教育主管部门与学校重视程度不够。主要表现为：学校的教学应该是数学、语文课程教学、辅助自学综合实践活动课程，课程时间跨度过大，导致教学内容缺乏连续性，教学松散，严重影响教师合理设计课程内容，加上两个班之间的不足，最终使小学综合实践课程成为一种形式。第二，部分小学教师对综合实践活动课程的意义认识不足。由于受传统教学观念的影响，在培养学生综合素质方面没有认识到其重要意义。结果表明，综合实践活动课变成了自学课或自由活动，导致对综合实践活动课的错误理解，课堂教学的质量和效率未能达到既定目标。
2.现有的教学模式，与实践活动课程教学校教学就脱节
教学模式落后是导致目前小学综合实践活动课程教学质量不高的主要因素之一。分析原因主要是：一是部分教师不重视自身的教学理念和教学水平地提高，实际上仍然只重视分数，不重视神学生学习在教学中的主体作用，仍然重视单向灌输，严重影响了小学生参与综合实践活动的积极性和积极性。
第二，部分小学教师的教学创新意识不强，未能将综合实践活动课程与课堂教学深度融合，使实践课程缺乏实用性，不利于小学生学习其他课程，导致小学生参与兴趣降低。
四、开展小组合作学习对小学综合实践课的有效性探讨
合作意识和能力是学生综合素质的体现，小学开展综合实践活动的目的之一是提高小学生的合作学习能力。由此可见，在小学安排有效的综合实践活动课，对于提高小学生自身的学习能力、合作能力和获得良好的教学质量具有重要意义。
1.以小组合作学习，促小学生探究问题的意识的养成
在实际教学中，教师设计的综合实践课程应自觉突出实践过程中的团队合作，引导学生多角度联系，通过设置不同的教学任务开展合作学习。首先，教师应根据教学实践，合理组建学生合作学习小组，启发和引导学生共同学习新知识，分析共同学习中存在的困难，共同探讨学习中遇到的问题。在这个过程中，合作学习的意识应该逐步培养。第二，在合作学习过程中，教师应引导学生从多角度学习和理解，掌握和探索新知识在实践活动中的有效应用及其与现实生活的关联。
2.以小组合作学习，促小学生合作学习能力的提升
开展综合实践课程最为重要的目的，是提升小学生的学习能力。所以，教师在教与学的过程中，因势利导指出在学生合作学习中，通过彼此学走习和探索，连续打破自己学习中的难点，不断享受合作学习带来的愉悦。如在《观察小动物3》实践活动课上，教师先要分析学生学习存在的困难，认识蚯蚓生活习性，因此，要让学生充分理解，教师要教学，为学生设计和规划探索团队的方向，引导学生通过互相寻找蚂蚁觅食、进出洞穴等相关信息来学习合作，形成初步的认识，充分利用多媒体教学平台，用图片和视频展示学生小蚂蚁活动的规律性，引导学生充分探讨学习合作团队，从而提高学生的合作学习能力。
3.以小组合作学习，促小学生独立实践能力的提升
在综合实践课程教学中，有效地利用多媒体、网络等先进设备，对提高教学质量起到了积极的作用。由于小学生的理解能力不是很强，因此，教师需要充分利用各种教学方法来实施教学，通过采用小组合作学习，辅以多媒体教学，帮助小学生理解更抽象的问题。在这个过程中，当学生对问题有一个直观地理解时，教师应该引导学生进行更深层次的探索，独立思考，独立实践，找到自己的答案，与学生分享，一起讨论。这一教学过程对于促进小学生自主实践能力的培养具有重要意义。
结束语：
综上所述，小组合作学习对于提高小学综合实践活动课程的实效性具有重要而积极的作用。在教学过程中，小学教师的教学理念需要与时俱进，教学方法需要不断创新，通过小组合作学习的形式，激发学生潜能，帮助小学生培养合作意识，探索学习能力和自主实践能力，提高综合实践素质，确保综合实践课程教学真正落到实处。
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