覃环
广西贵港市荷城中学 537100
“善之本在教，教之本在师。”教师是学生健康成长的引路人和指导者，是人类文明的传承者和创造者，是社会美好价值的坚守者和弘扬者，是建设美丽中国和托举中华民族复兴梦想的重要力量。教师强则教育强，教育强则国家强。百年大计教育为本，教师承担着传道授业解惑也，而传道授业解惑的落实工作在课堂上，高效的课堂让学生快速领悟知识。
一、高效课堂注重课前的精心备课
备好课是上好课的前提，如何备好课根据我多年的经验我时刻牢记“一颗红心，两种准备”，在备课过程中要做到两种或两种以上的准备。
充分利用学乐云里的教学资料，平时备课时先在学乐云那里准备好，由于学乐云的教学资料很多但并不是每个课件都适合自己，必须在上课之前，认真备好课，精心挑选，择优适合我们本地的一些课件资源，有些PPT，有些是视频，有些是音频，有些是flash，还有一些是自己拍视频上传的，例如显微镜的规范操作完整步骤，如单凭教材中的寥寥一百多个字的描述学生很难理解和掌握，这么重要的生物实验仪器，在加上很多学校基础设施不是很完善，部分学校勉强有生物实验室，但大部分都是摆设，或者是各种设备也不是很齐全，就算有可是学生的人数完全超过必备的数量，基于这些考虑，本人还是觉得借助现代的工具手段，比如手机拍照视频，然后上传教室里面的多媒体教室，进行播放，也可以让每个班的科代表先进行培训，然后让他们班的两三个同学合作进行拍照视频，上传到他们本班的多媒体教室，由于是他们本班的同学进行的实际操作，他们会觉得很亲切自然，也可以让他们的科代表进行讲解，这样做既能够满足了科代表的引领作用，又让学生觉得很容易接受。
（一）充分利用学生现有资源作为教学道具：1用其他课本作为显微镜，动手操作显微镜的取镜和安放动作；2利用学生16开的作业本和32开的作业本，模拟显微镜物镜的倍数与亮度关系，让学生体会物镜越大，亮度越暗；3充分利用目镜和物镜发放给学生让学生亲眼感受到在镜头下看到的是倒像；这样大大降低了显微镜规范操作的难度。
（二）利用实物进行上课:例如上到植物的六大器官中的根（根尖中的根毛）；叶片的结构；花的结构和种子的结构以及果实的结构，充分利用校园内的植物的这些器官，让学生拿着实物与课本进行对照，从而掌握这些知识。
（三）充分利用中国传统的节假日，给学生创造动手实验的条件，比如上到七年级下册人体的相关知识，二月二龙抬头，清明节等这些传统节日，结合所上的消化系统，呼吸系统，循环系统等等这些内容，让班主任配合，把这些信息发布到家长群，让家长配合，然后给学生观察鸡的内脏器官，如鸡的心脏的四个腔的结构类似于人体的心脏、肝脏、胆囊、胆汁，小肠及小肠内绒毛等等结构，认识这些器官的外部形态及内部结构，同时在清明节传统节日前向学生发放柠檬酸钠，让学生回去感受鸡血中加入柠檬酸钠后出现的不凝结现象；利用家里的花生油或其他植物油滴加鸡的胆汁下去感受到脂肪的乳化作用，还有上到八上的运动系统中的关节内容，让学生结合平时吃的鸡腿或鸡翅膀，对应课本边吃边接受课本知识，这样学生得吃又得以掌握课本知识，这些都要根据上课的进度，结合本地的实际情况，让学生得以知识的巩固。
二、高效课堂注重课堂教学的有效性
俗语说“磨刀不误砍柴刀”，只有精心备课上起课来才能得以得心应手，游刃有余。至于上课采用什么方式自己才心中有数。
“舍不得孩子套不了狼”上课过程中一定要舍得放手，相信学生的智商。大胆的放手给学生，上起课来才可以解放自己，采取小组比赛方式。学生的动手实验、探究充分发挥他们小组的力量，发掘学生的潜能，也可以采用讲述式、总结式进行或者多种方式的有机结合，这样避免学生出现审美疲劳。另外，课前的导入工作也非常重要。俗话说“良好的开端是成功的一半”。一个设计新颖，生动有趣的教学导入，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，使学生的情感迅速转入学习状态，从而提高课堂效率。我平时的导入有多种方式，根据教学内容设定导入的方式。
（一）联系生活实际法：如刚刚过去的2020年的新冠病毒让中国几千年的传统春节发生了史无前例的改变，居家隔离，不能走亲戚访友，早发现，早隔离，早治疗，勤洗手消毒，出门戴口罩等措施结合传染病病毒、细菌，真菌等微生物内容进行教学。这样学生刚刚自己亲身经历过的印象很深刻，所以上到这些内容时学生接受起来非常容易，本来很抽象的病原体、传染源，学生最容易搞混淆，而刚刚经历过不寻常的2020年春节，学生掌握这些内容很容易。
（二）故事法，还有音乐导入法。生物知识本身就是生活当中的知识，因此我在上课时经常用这一种办法导入比较常见。当然除了这种联系实际法导入之外，我还会根据上课的实际内容，采取与上课内容相符的方式导入。比如上到人体的生殖系统内容时，我用音乐《世上只有妈妈好》导入，这样不仅实现了知识目标，同时也很好地完成了情感态度价值观的情感教育；还有充分利用电视广告进行导入，如“公筷行动，筷筷有爱”；“补肺丸”等等广告词的导入，学生一下子被吸引进入了我的课堂，学生轻松愉快的上完了一节生物课，学生觉得上生物课简直是一种享受，因此我的课堂很受学生欢迎，曾在2018年由于课程调整，我跟另外一个同事调换，那个班的学生曾经哭了一周强烈要求要我上他们班的生物课，后经班主任做思想工作才算平息了这一场风波。
除了以上的导入法之外，我也经常采用“温故而知新”复习方式方法导入或者以问题方式法导入等多种方式导入，总而言之，要灵活多变，应验“教无定法”，只要方式得当有效果就行了。
三、高效课堂注重课后的巩固复习
教学质量是学校的生命线，所以不管上课方式怎么样，关键是看教学效果，而教学效果关键是学生的成绩，而成绩的得来是学生的复习，根据这么多年来的教学经验，发现学生平时主要学习时间是在语文、数学、英语这些科目上，到了八年级，又多了一门物理学科，因此平时学生能够用来复习生物科的时间少之有少，甚至是除了当天有生物课之外，其他时间都很难安排来复习生物，因此，根据多年的教学经验，只能平时上课适当加快速度，每个学期的段考和期考前集中时间和精力复习，强化练习，这样学生才能记得牢固，成绩才会有所突破，因此平时除了上完该重点内容外，完成课后的基础习题，学生的作业尽可能少布置，或者换一种方式让学生劳逸结合，比如平时的语文、数学、英语的作业较多，学生也觉得比较厌烦，此时适当在一周内布置一些重要图形来画，如显微镜的结构，植物的细胞结构，花的结构等等，让学生从繁重的语文、数学、英语和物理作业中适当解放出来，又得以巩固生物知识。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂，自主学习的课堂，和谐的课堂，激情燃烧的课堂，回旋着生命旋律的课堂，高质量的课堂。