诸林苗
余姚市牟山镇中心小学
教师资源均衡是教育均衡发展的关键，择校实则为择师。实践证明，建设一支高素质专业化的教师队伍是达到教育均衡的重要途径。
近年来，伴随着我市教育高速发展，我校教师队伍进一步年轻化，平均年龄35周岁以下，这些教师中有很多刚从学生转变成教师角色，专业水平不够成熟，教学理念缺乏了解，但他们却承担了学校的大部分教学任务。激励青年教师快速提升教学素养，发展其专业成长已是我校教师培养的重要课题。
一、发挥专家引领作用，提升专业指导层次
名师、专家的指导对于青年教师而言，犹如黑夜中的灯塔具有指引方向的重要作用。
（一）专家莅临，指引方向
教师与专家进行面对面接触、零距离交流，以专家的激情点燃教师的研究热情，引领教师专业发展。为此，我校多次邀请省特级教师、市小学教研员、骨干教师等专家莅临我校，指导青年教师解读教材，优化教学。通过专家们的面对面指导，青年教师在备课中的疑惑得以解开，对优化教学设计有了感悟，在之后的课堂教学中有了准确方向。同时，我们结合学校实际，不定期开展讲座学习，如邀请大学教授、省优秀班主任来校开展讲座，开拓青年教师的视野、丰富班级管理经验。
（二）线上资源，拓宽平台
由于我校青年教师多，承担的教学任务重，能参与市级层面的教研活动的机会相对就比较少。如何让更多教师接触到先进的教学理念和前沿的教育动态，成为学校思考的重点。这些年，我们提升网络直播等现代信息技术条件，通过网络多次聆听专家们的精彩授课。如：小学语文统编教材的网络培训会、答疑活动，优质课观摩交流活动，优秀班主任工作经验分享等，为我们青年教师深入了解学科教育发展的前沿动态和课程改革方向创造了良好条件。
（三）师徒结对，携手共进
学校从提高青年教师的教育教学能力出发，积极搭建各层次的师徒结对平台。本着相互切磋、相互学习、共同发展的原则，分层推进，使每一层次的教师起点不同、任务不同但方向相同。我校积极开展青年教师与市骨干教师进行结对帮扶，特别是借助兄弟学校市级骨干教师优秀资源，零门槛的和青年教师结对，使刚毕业的新教师都能接受市级骨干教师的一对一指导。徒弟教师每人必须制定《个人成长计划》，明确、细化师徒结对的学习目标任务和活动安排，通过听示范课、上家常课、参加两校教研活动等多种方式进行面对面指导，加快青年教师专业成长。
二、丰富骨干送教活动，增强课堂示范效应
有了专家指引，如何融会贯通运用到课堂实践，也是青年教师成长路上的一个难点。为此，我校加大骨干送教力度，丰富骨干送教活动，给青年教师作了优秀的示范。
近年来，我们多次邀请不同学科的市级名师、骨干教师和教坛新秀来校进行课堂示范教学。每位青年教师都能在“家门口”尽享教学盛宴。骨干送教活动让青年教师充分意识到：生源并不是课堂呈现效果差的主要原因，只有提高教师专业化水平，优化教学设计，才能充分挖掘学生自身具有的巨大潜能，真正实现教学成功。青年教师更应该及时更新自身的教学教育观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和全面发展。
三、创新校本教研模式，提升教师教学能力
我校在培养青年教师中以“面向全员、突出重点、适度区分、均衡发展”为原则，进行分层培养。分为四个层次：
（一）推门听课，落实常规
教育教学的有效途经之一在课堂，课堂教学的研究是无止境的。课堂是教师教学、学生学习的主阵地。因此，上好每一节“家常课”是提高学生素养，提升教师教学能力的关键。近年来，我校注重强化教学常规，每学期开展推门听课。做到课前不通知，听课必带专家，听后必评，评后必反思的教研模式。推门听课加深了任教老师对课的理解，提高了教学水平。
（二）一人一课，历练课堂
每位青年教师每学期在教研组内上一节自备的公开课。由教导处、教研组长听课、评课，围绕教学设计、课堂组织、学生活动、教学效果等方面进行认真点评。对课堂教学中出现的问题，如：课堂教学的有效组织，课堂用语的规范性，教学方法的灵活性，重难点是否突出，师生互动的有效性等问题进行剖析，进而提出有针对性的改进措施，使每位青年教师在一次次的实战操练中得到成长。
（三）以赛助评，展示风采
比赛是促进青年教师快速成长的重要方式。学校围绕教学开展各项竞赛活动》如“读书月”开展反思、论文、案例评比；“教研周”开展校青年教师优质课；结合市教研活动开展青年教师大比武、说课比赛、模拟上课比赛等活动。活动内容丰富，知识面广，在整个“竞赛”过程中，教师或是解题能力方面或是在教学创新能力或是在团队协作能力等方面都有了质的飞越。青年教师在市级比赛中也开始崭露头角，在许多比赛中都获得了较高荣誉。
（四）科研促教，全面发展
教师专业成长的最终目的是成为“研究型”教师，课题研究是提高教师科研能力的主要途径。因此，我校以课题研究为抓手，引导教师从“稚嫩型”教师向“研究型”教师的转变。积极鼓励教研组，教师个人参加教研室、教科所、进修学校组织的课题立项，邀请教科所专家进校进行课题指导。课题的研究使教师在平时的教学点滴中积累经验，发现教学真谛，在课题科研中实现自身教学价值。
通过这几年青年教师的培养，学校青年教师专业方面进步明显，很多教师在自己的领域上都发挥着专业的水准，获奖论文数量增长明显，获奖级别也越来越高。宝剑锋从磨砺出，青年教师的成长没有捷径，唯有提升教育理念，创新教学教法，勇于开展教学实践，才能收获成长。