王玉兔
江苏省苏州工业园区新城花园小学
摘要：随着现代教学方式的发展，技术运用的深入，特别是今年以来新冠肺炎疫情的影响，使得“线上学习”呈现出快速发展的势头。针对“线上学习”实践中面临的问题，提出相应的针对性解决措施，不仅对于完善“线上学习”有着极大的现实意义，更对于“线上学习”在未来的发展也有着积极意义。
关键词：线上学习 问题 策略
随着现代教学方式的发展，技术运用的深入，特别是今年以来新冠肺炎疫情的影响，使得“线上学习”呈现出快速发展的势头。从教学的本质上看，“线上学习”无疑已经是一种学习方式的转变，学生们通过教师的线上指导，实际上已经开启了自主学习。“线上学习”的发展具有极大的现实意义，特别是在遇到一些突发和不可控因素影响后，能够确保学生们通过“线上学习”实现学习的不中断，极大提升了教学的实现方式，丰富了教学的实践内涵。但从具体的实际操作中，仍面临着不少适应性的问题和困难。有鉴于此，针对“线上学习”实践中面临的问题，提出相应的针对性解决措施，不仅对于完善“线上学习”有着极大的现实意义，更对于“线上学习”在未来的发展也有着积极意义。
一、“线上学习”实施过程中的问题
1、学习内容的搭配设计不合理
从具体实践来看，“线上学习”内容的搭配设计存在简单化、碎片化现象，学习量也存在变相增加等问题。以线上学习内容为例，目前的整体配置不合理。一是在课程内容安排上仍较为传统，只是在学习时间上稍有调整，这种简单照搬课程的做法在实践中难以收到预期效果。二是一些学校及教师热衷于项目式的线上学习内容设计，缺乏对国家课程内容的系统思考，很多项目式学习内容是孤立的，缺乏相互联系。三是教育部门提供了大量的线上学习资源，且许多教育机构也纷纷开发学习资源，导致教师在内容选择上面临诸多难题。
2、学习方法指导不到位
从实践状况看，学校及教师对于学生学习方式的指导很多时候是缺位的，学生自主学习能力不足已经成为“线上学习”取得实效的重要阻碍，也在一定程度上造成一种状况，即学生自主能力越强，线上学习效果越好，反之则越差。这主要有两方面原因，一方面，部分中小学教师自身的适应性不强。“线上学习”突然而至，很多教师缺乏对教学方式转变的认识和动力，也缺乏前期的积淀和准备，导致无法为学生提供自主学习能力养成和提升。另一方面，“线上学习”要求的自主学习指导类课程严重缺失。学生们之前的各类学习内容，已经填满了学习时间，自主学习课程内容在课堂上难以见到，仅靠教师的碎片化指点，不足以有效支撑学生的自主学习，而教育部门虽然出台加强自主学习能力的政策，但在具体落实中还面临不少问题。
二、“线上学习”有效提升的对策建议
针对当前“线上学习”存在的现实困境，学校及教师应通过系统整合学习内容、优化学习策略培育、加强评价方式优化等举措，为学生提供良好的学习环境，使学生实现真实学习，并取得预期效果。
1、整合学习内容
学校及教师必须改变简单的“应急性思维”，重视以整体性和系统性的眼光设计国家课程、疫情相关内容及各类实践活动的学习，切实发挥出“线上学习”的功能，促进学生身心发展。
第一，对课程内容应合理取舍、优化设计。学校及教师应正确认识在线教育和传统课堂教学的不同之处，对国家课程内容进行必要的优化设计，诸如对相关课程内容进行分析梳理，提前布局，选取适合和便于“线上学习”的内容，进行遴选和设计，其他不适合“线上学习”的内容则应设计纳入开学后通过课堂教学进行，促进学生的学习效果。
第二，在开展“在线学习”的同时，应确保不增加学生学习负担。一是限定学生每日学习总时长。学校应规定学生每日学习时间不超过原有在校学习时间，给予学生更多自主学习和自我内化的时间。二是统筹学科教师在线教学与作业安排。学校可按照年级整合学科教师团队，开展协同备课、共同制作课程资源、设计课程内容和导学单等，提升学生在线学习效果。同时学校可以建立巡课小组对教师在线教育的情况进行巡查，发现问题及时上报并解决。
2、重视学习策略培育
对学生而言，“线上学习”需要学生掌握有效的学习策略和方法，才能取得较好的学习成效。首先应激发学生的自主学习意识。可以通过加强网上班级组织建设、强化团队学习氛围营造，激发和增强学生内生动力，增强学生学习的责任感、使命感，让学生珍惜当下安全的学习环境，形成正确的学习观。其次，应加强学生学习方法的指导。教师可以在每节课的导学单中对于如何开展自主学习提出具体指导，不仅为学生提供学习指导，也可以为家长陪伴学习提供指引，让学生逐渐养成自主学习的好习惯。同时在学习方法上也可以进行研发设计，通过项目式、探究式等自主学习方式，将知识系统传递给学生，让学生真正了解这些方法。此外，要注重学生自主学习的培养。自主学习能力的养成，需要一个培养过程。一方面，教师应以自身主动行为为示范，加强对“线上学习”相关策略的学习研究，不断改进自身的教学方法和行为。另一方面，教师应引导每位学生制订学习计划，确定学习目标，做好具体的学习准备。在过程中，坚持对学习进展和学习方法进行自我监控、反馈和调节。
3、优化对“线上学习”效果的评价
首先应重视基于不同学段目标开展档案袋评价与表现性评价。学校应将“线上学习”教学作为整个学期学习的正式组成部分，做好学生电子成长档案记录和评价。其次完善基于作业的结果性评价。做好学生作业的设计，让学生在展示优秀作业及交流的同时，满足学生个性化学习需求。还可采取若干学习小组的策略，激发学生学习积极性，促进学习的交流和合作。第三，做好家长反馈评价。教师应定期通过在线调查、电话访谈等方式，让家长反馈孩子的学习状态和成效，提升“线上学习”的方式和效果，保持与家长之间的良好沟通，促进学生获得更好的学习效果。
参考文献：
1.学习的视角—线上教学实施状况的实践审视.贾建国.现代中小学教育?2020年6月第6期.
2.基于空中课堂的学习策略探究?朱笑利?实验教学与仪器.2018年第1期.