符建
（重庆市北碚区复兴小学 重庆 北碚 400713）
摘要：小学生的数学学习力高、低会长远影响孩子的数学素养，甚至会影响到学生的生涯发展。在小学阶段对学生进行“数学文化”教学活动， 是有效提升小学生数学学习力的途径与方法。
关键词：小学生 数学文化 学习力
数学文化博大精深、源远流长，在历史的长廊中数学象征着历代人智慧的结晶。我校是教育部西南基础教育课程研究中心指导下的数学文化实验学校，通过长期的教学实践活动及相关研究生发现学生的数学学习力有明显提升。
一、小学生对数学文化的学习有助于提高孩子数学知识的总量，为进一步学习、探索和创新应用打下基础。
数学文化是数学与人文的结合，包括数学知识体系、数学的思想方法和观念等。小学是孩子学习、积累知识的起点，基础越牢，孩子发展的空间越大。孩子的数学学习和实践创新，需要孩子具备充足的数学知识量为基础。数学文化作为小学数学材内容的重要组成部分，渗透在小学12册教材之中。教师在选择数学文化内容进行教学时，可以补充选择相关课外内容进行教学。比如：宋乃庆教授主编的《数学文化读本》。每册从内容方面都涉及到数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，对数学教材内容进行了有效延伸。通过教学活动，可以有效地渗透相关的数学思想、数学方法，让孩子了解数学在各个领域的应用；孩子们的数学知识总量得到提升，从而为今后的数学学习、探索和创新应用打下坚实的基础。
二、小学生对数学文化的学习有助于提高孩子学习数学的学习品质，如：严谨、静心思考、合作学习、敢于攻克难题、敢于创新等，让学生学会学习。
良好的学习品质是学生学习数学、研究世界最原始、最永恒、最有效的动力，同时也是孩子可持续性学习和终身发展的重要因素。数学文化贯穿于小学各册数学教材之中，适合小学生学习的数学文化书籍也很多，是对各年段课程教学内容的拓展或延伸，需要孩子们去经历认真阅读、静心思考、合作交流、动手实践等才能得以掌握。
第一，小学生进行数学文化学习实践活动，有利于形成认真阅读的习惯。良好的阅读习惯是良好学习品质之一。阅读的过程就是思维的过程，是提高孩子静心思考的有效途径。不管是教材中涉及的数学文化内容还是课外书籍中的数学文化内容都富有生动性、生活性、趣味性和拓展性质。如：李毓佩的《X 探长》、《数学西游记》，既有孩子们喜欢的故事情节，又有寄数学知识、数学思想、数学方法于其中。又如：宋乃庆主编的《数学文化读本》卡通人物贯穿每册始终，寓数学与情景之中；《艺术与数学》、《自然与数学》、《经济与数学》、《游戏与数学》、《科技与数学》等，内容对小学生具有超强的吸引力。孩子们对于相关内容的学习，在他们认真阅读、理解、思维、实践等过程中，能得到愉悦感和成就感。孩子们从而自发、主动地去学习，其认真阅读的习惯，自然而然形成了。
第二，小学生进行数学文化学习实践活动，有利于养成严谨的数学态度。数学是具有严谨性的。无论是古今中外数家的故事，还是孩子们对典型数学问题的探索，还是数学游戏，孩子们在其中都会感受到数学的严谨，久而久之孩子们对数学的严谨缜密的习惯自然形成。从小树立孩子严谨的学习态度，培养孩子们具有实事求是，追求真理的美德。
第三，小学生进行数学文化学习实践活动，有利于培养良好的数学学习方法，促进孩子们养成自主探索，合作交流，勤于研究，不惧困难，敢于创新的良好学习品质，有效提高学生学习的效率，提升学习的质量。在小学阶段，部分非常聪明的学生感觉数学不好学、学习困难，主要原因是他们没有良好的数学学习方法。在数学文化中，有众多的数学问题，如：数独、莫比乌丝带、九连环、幻方、鸡兔同笼、抽屉问题等，都需要学生 在此数学实践活动中经历比较、类比、抽象、概括、猜想、验证才能得以掌握。学生在过程中体验困难之后获得的成就感和愉悦感，会激发学生攻克难题动力。数学家们的故事和数学研究精神也会潜移默化地影响孩子的学习品质。
三、小学生对数学文化的学习有助于培养孩子的应用意识和创新意识。
宋乃庆教授认为数学创新是数学学习力追求获得的最高层次。《义务教育数学课程标准》中提出“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识和创新意识。”数学文化和综合实践活动是培养应用意识很好的载体。小学生在一个个祥实的数学文化学习实践活动中，都会经历系列的数学研究过程，领悟相关的数学思想与方法，学会将数学应用于生活，感悟数学创新的动力和灵感。小学生经历数学文化学习实践活动是培养孩子的应用意识和创新意识的有效途径。
四、小学生对数学文化的学习有助于提高孩子学习数学的兴趣，培养孩子的数学学习情感。让孩子学会自主选择学习、主动发展，让孩子可持续性发展。
小学生的学习兴趣直接影响学习的动力和学习效果。心理学研究发现，当学生对未知事物产生兴趣时，他们对事物的认识内驱主动性自然提升，学习兴越浓厚、学习动力越强的学生学习能力也就越强。首先，孩子们天生对未知的世界具有猎奇性。丰富多彩的数学文化内容首先就会吸引众多孩子们的兴趣。其次，儿童天性好玩。数学家陈省身先生曾为少年数学爱好者题词”数学好玩”，意示着我们要让数学玩起来，让孩子们主动与到数学活动之中。在数学文化学习活动中有相当数量的内容与玩和游戏相关。如：魔方、华容道、24点、七巧板、举办数学文化相关活动等。通过活动，学生提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心和学习内驱力。
儿童是祖国的未来，是民族的希望。作为小学数学教师应立足孩子的长远发展和国家文化自信，在教育教学中传承数学文化；在数学文化教学实践中，让孩子的数学学习力及数学素养得到全面提升；力争为孩子们今后的学习、生活“扣好人生第一粒扣子”。
参考文献：
[1]顾明远．教育大辞典[M]. 上海.上海教育出版社，1998.08
[2] 宋乃庆.数学文化读本[M].重庆.西南大学出版社.2015.12
[3]义务教育教育数学课程标准[M].北京.北京师范大学出版社.2012.01