韩承涛
山东省济南市莱芜第一中学 250000
摘要：高中语文学科教学改革的不断深入发展，在语文学科教学中，各种有效的教学思想已经得到了较多的普及和运用。然而在教学中，受到应试教育长期的影响，对语文学科教学以及同学们课堂主体没有较为合理的把握，使得同学们的学习能力提升并不明显。本文通过对语文学科教师教学经验的总结和分析，对语文学科教学的有效开展提出了多个建议，
关键词：新课程；高中语文；有效性
引言：语文这一门学科在高中阶段的教学，对同学们语文能力和素养的培养有很好的帮助，对同学们的理性和思维发展起到促进作用。然而在实际教学中，同学们对语文知识很多时候存在学不懂、学不会等问题，这主要是由于语文教师在教学组织和教学方法应用上不当所导致的，因此，本文从个体能力、生活角度还有语文课堂教学等多个方面，来对语文教学的有效开展进行分析。
一、高中语文教学存在的问题
1、教学目标不明确
实际的教学中，为了教学任务达标完成，使得这门课程的教学形式化非常严重，同学们只能从中获得理论知识的传输，但是因为对教学目标不是很明确，所以难以掌握应有的知识。
2、教学方法不正确
在高中阶段同学们的好奇心非常的强烈，对很多事物都会充满好奇，然而很多教师却忽略了同学们的心理特征，在教学过程中只是对课本教材进行枯燥的理论灌输，并不采取应有的方式提升同学们的听课兴趣，从而导致高中生对所讲的知识听不进去，学不到东西，自然而然的就难以实现理想的教学效果。
二、提升语文教学有效性的几点思考
1、联系生活，提升学生语文学习兴趣
高中阶段的语文学科知识学习和其他学科联系紧密，这是因为高中语文知识也同样是大多来源于大家生活的日常之中。因此在高中语文学科教学中，可以从生活的角度来展开分析，在教学中引入一些实际的案例来展开教学，这种教学方式，能够使高中同学对一些较为难懂的语文学科知识，拥有较为直观的了解，方便同学们对有关的语文科学概念进行学习和了解，因此在高中的语文学科教学中，语文老师需要对语文课本教材的内容以及具体的学习方向有一个充分的把握，从生活的角度来展开语文学科知识的课堂教学，使班级同学充分的参与到语文课堂学习中来，提升语文学科学习的热情，让同学们在良好的学习环境中，获得语文学科学知识学习实质性的提升。同时在实际教学中，语文学科教师必须要对具体的角度、方向有一个准确的把握，尤其需要重点避免的是采用生搬硬套的方法来开展教学，必须要去把语文学科教学具有准确性和连贯性。
比如在学习《雷雨》这一节课程内容中，充分考虑同学们通过过去的生活经验，已经对打雷下雨的较为了解和认知，然而《雷雨》这篇课文较为抽象，因此在讲解这节知识点内容过程中，可以结合同学们日常的生活雷雨天体验来展开教学，让同学们能够通过，从微观到宏观的学习顺序来掌握本节知识点内容。
2、结合问题提教学，改善教学效果
在正式上课之前，语文学科教师需要通过一些较为简单的互动问答，来引导同学们对课文进行分析和理解，让他们说出在生活中的有关事例，同学们通常对于这类和生活有关的题目都会较为感兴趣，举手回答也较为踊跃。而语文教师可以在同学们兴趣高昂的时候趁热打铁，结合一系列与生活相关的话题，来引导同学们对文章主旨展开思考，使同学们对本篇课文学习拥有强烈的求知欲，从而将本节语文知识进行更好的吸收。对于高中语文学科教学来说，提升同学们语文知识的运用效率以及学习质量，可以借助一些科学的课堂提问来展开教学，同时，语文学科教师可以根据同学们对有关问题的回答，来对自身的教学质量以及同学们对知识的掌握情况有一个较为全面充分的了解，从而在后面的教学计划制定过程中能够有所依据，使教学计划更加的合理和科学，因此在高中语文学科教学中，语文教师应该充分的结合同学们的学习基础，充分的利用课堂提问，对高中同学的问题探究能力进行强化，使同学们的语文学习质量得到提升，从而实现以问题引导同学们思考，以问题来引导同学们学习的效果。此外，语文学科教师必须要对所提问题的难易程度进行准确的把握，避免所提出的问题超出教学大纲的要求，确保同学们的思维能够获得更为有效的发展，
3、从学生语文能力出发，促进学生内在发展
在高中语文学科教学中，同学们很多时候都会出现文章大意领会不足，又或者是存在理解上的偏差，这主要是班级同学每个学生的学习基础存在明显不同所导致的，如果语文教师不能够进行及时的纠正和引导，就会在很大程度上对同学们未来的成长带来负面的影响。因此在语文学科教学中，老师应该对每个学生发展的基础进行强化，结合每个同学的语文能力，对他们的学习方向进行科学的引导，结合班级同学的实际情况，开展合作探究的形式的语文学习。同时在的课堂教学中，要有针对性的对学生的语文思维进行培养和提升，这也是对高中学生的创新能力进行培养和提升的最为有效和重要的途径。从过去到现在语文思维对学生的成长都是非常重要的，对学生的未来各学科学习有很大的帮助。因此在教学中，老师对学生语文思维进行重点的培养，使同学们能够在多角度、多方面获得内在的发展，实现有效的语文教学目的，
比如在学习《拿来主义》这篇课文内容过程中，语文教师必须要充分考虑到每个同学个体差异，结合同学们的实际学习能力，让同学们以小组合作学习的方式来展开语文知识的探索和学习，充分满足每个同学的个体发展要求，使整个班级的发展水平得到有效的提升。同时老师可以结合一些探究性的问题，让同学们发扬团体协作的优势来解决相关的问题。
结束语：
对于语文学科的有效教学，一方面要让同学们更加积极地参与到学科教学之中，使教学效率得到提升，另外一方面还要让同学们通过语文课程的学习，使自身的语文能力得到提升，使同学们的探究意识得到有效培养，从而使同学们的语文素养得到更好的塑造。在未来的语文学科教学中，语文教师应该从同学们的内在基础出发创新教学内容，拓展同学们的认知范围，优化教学结构，为同学们的知识学习提供内在动力。
参考文献：
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