苟琼
兴文县古宋镇第三小学校 644000
摘要：学生的阅读能力作为小学生语文素养的重点培养目标之一，学生的阅读能力是否合格直接影响着学生是否可以在语文这一学科中取得良好的成绩。因此，对于小学语文教育，必须要给予小学生的阅读能力以足够的重视，老师要做出相应的课程设计提高小学语文中年级学生的阅读能力，本文就小学语文阅读教学现状提出相应的解决措施，以期提高小学生的语文阅读能力。
关键词：小学语文；创新策略；阅读能力
在小学语文的教学考核中，阅读能力是比较重视的一个板块，考试中也占着较大的分值比例，学生们针对语文阅读理解的处理方法对同学们的语文成绩有着非常大的影响。由于小学阶段学生的生理特点，学生们对于教材中一些感情蕴藏较为委婉的阅读材料难以真正理解。因此，老师应该作为学生们理解课文的桥梁中介，将课文中的思想情感带给学生们，并逐步培养提高学生们的阅读理解能力。要通过对小学阅读的学习提高自身的阅读能力，然后再通过阅读能力逐步提升语文核心素养，帮助同学们在识字、对阅读内容的思考能力得到提升。
1当前教学过程中出现的问题
1.1教学目的不够明确
语文阅读对于小学中年级的学生来说有着相当的难度，但是也是需要学生重点学习、突破的领域。现如今的课程设计中，老师在课堂之中对语文阅读的教学把握能力尚且不足，教学方法过于单一。由于处于中年级学生的生理特点，学生们的认知都是更加偏好自己所感兴趣的内容。所以老师需要明确教学目标，要重视对语文阅读的教学，要结合学生的性格特点以及具体情况进行课程设计。
1.2课堂效率较低，教学模式流于形式
目前，很多老师在上课的时候责任心不强，很多老师们仅仅是为了完成教学任务而得过且过，对于同学们在课下的学习状态和学习反馈不够重视，老师缺乏积极的教学状态，这就导致老师在教学的过程中出现效率低下的问题。老师在课堂中尚且效率低下得过且过，更不要说同学们的学习状态了。同学们在课堂学习的时候感受不到学习的乐趣，学习积极性较低，对老师产生了厌恶情绪，乃至蔓延至该学科。另外，很多老师在教学的过程中，依然我行我素采取效率较为低下的老旧教学模式。对于一些已经被实践证明过的教学方式老师们不予采取。老师在课堂中占据中心地位，而同学们则被动的参与课堂。同学们的课堂参与度较低，不能感受到主动学习汲取知识的乐趣，同学们学习起来没有动力，课堂中不能很好的配合老师。诸如此类，都形成了恶性循环，老师的教学积极性和同学们的学习积极性都由此受到打击。
1.3学生的学习积极性不足，存在对老师的恐惧心理
语文教学师生互动是指课堂之中老师和学生两大主体之间的思想沟通和语言交流。
但是小学阶段的学生，由于他们的思维发展尚且处于初级阶段，他们的思想天马行空，对于老师难免会有一些恐惧感。这也就导致了老师在课堂之中创造和同学们之间的互动机会时，学生们由于心理恐惧感的存在不敢去回答老师的问题，老师和学生之间的交流受阻，久而久之，部分学生也渐渐习惯了扮演一个听众的角色，学习过于被动，课堂学习效率低。
2小学语文阅读的创新策略的探究
2.1遵循学生们的认知特点
由于小学生的认知特点，小学学生的认知都是偏于感性认知阶段，小学学生们都是更加选择自己喜欢的内容去学习，不喜欢去付出太多的精力在自己不喜欢的内容上，认为这些内容枯燥乏味，会引发他们的抵触心理，所以老师要选择一些更符合学生们阅读喜好的内容，避免同学们抵触心理的产生。以激发学生们的阅读兴趣，提高阅读效果，也有助于体高课堂学习效率。
比如说，老师在了解到学生们的认知倾向之后，老师可以选择一些感人力较强、理解起来较为轻松的文章，这类文章比较容易吸引学生们的阅读兴趣。老师慢慢的增加学生们阅读的量，培养学生们的阅读能力，最终实现由量变到质变的过渡。当学生们的阅读偏向更加理性之后，再阅读相应的阅读材料进行讲解。
2.2采取合适的阅读方法
（1）快速阅读法
很多学生们在阅读的时候，常常逐字阅读。对于一些较为不重要的内容，逐字阅读会浪费学生们的学习时间，阅读效率较为低下。快速阅读法可以帮助学生快速的抓取重要的内容，因此，可以快速的达到学生们“看书的目的”。
（2）目标阅读法
很多学生在花费很多时间完成阅读之后，都不知道文章中讲述的主旨内容为何，学习效率较为低下。而目标阅读法则是在阅读开始之前，老师设置一些相关的问题，比如说这篇文章的主旨是什么？这篇文章给我们的启示是什么？让学生们带着问题去阅读。
（3）重复阅读法
学生们的理解能力较为薄弱，因此，对于一些文章中的重点内容，学生很难仅仅通过一遍阅读就理解文章的内容。这就需要同学们重复阅读把握文章内容。通过一遍又一遍的理解阅读直到学生们可以准确的把握文章主旨要点。
3结束语
综上所述，对于小学中年级的学生来说，阅读能力的培养极其重要，语文老师在教学中存在着一些问题，需要在教学中创新策略，提高学生对于语文阅读学习的积极性，提高他们的阅读能力。
参考文献：
[1]徐艺.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].课程教育研究,2018(37).
[2]王建云.浅谈如何进行小学语文阅读教学[J].学周刊,2018(31).