陈娜珍
广西玉林市陆川县大桥镇初级中学 537715
摘要：时代在不断的发展着社会在不断的进步着，想要顺应时代的发展跟上教育的改革，就应该对课堂的教学方式做出相应的创新。以往传统的教学模式是无法适应时代的发展了。如今，新时代下的教学模式下更加的注重对学生的阅读能力的培养，注重对学生的写作能力的培养。如果利用传统的教学方法开展作文课堂的教学，则无法有效地完成教学的任务，无法达到一定的教学目标。
关键词：初中语文；阅读教学；读写结合；策略浅谈
引言：语文课堂所涉及的内容还是比较丰富的，涉及的面也是比较广泛的，虽然从表面上来看，语文是一门比较容易学习的学科，但是该科目的综合性还是比较强的。本文对初中语文教师应该如何开展阅读教学的读写结合做出了以下的分析和探讨，希望可以让初中语文教师在开展教学的时候有一定的教学方向。
1.在初中语文的中文教学过程当中读写结合是一个重要的教学环节
语文成绩的提升是有一定的难度的，学生们想要学好这门科目，就应该在这门科目当中多花一些时间，多用一些精力，掌握一定的学习方法，才能更好的学习这门学科。没有方法的学习，就是盲目的学习，只有拥有了正确的学习的方法，才能够花一半的精力去获得两倍的效果，在学习的时候不能没有方向。教师在开展教学的时候一定要知道教学的核心内容是什么，要将学生的阅读能力以及学生的写作水平做出一定程度上的提升。新课改的教学理念中强调教师在讲课的时候要注重课堂的讲课效率，不能在课堂当中浪费学生的时间。教师可以通过读写结合的教学模式，让语文的课堂变得更加的丰富多彩，让学生感受到语文的魅力，让学生更加的喜欢语文这门学科。学生在阅读当中可以不断地积累优美的词语，让自己在写作的过程当中，将作文的内容变得更加的优美，在写的过程当中更好的表达自己的情感，更好的去组织语言。阅读可以提高写作的水平，在写作的过程当中也能够不断的积累阅读的经验，阅读与写作的结合可以让学生得到全面性的发展。在以往的教学过程当中，有些教师经常将阅读和写作分为两个不同的学习版块，教师要么注重对学生开展阅读的讲解，要么注重对学生开展写作的讲解，这种将两者分开的教学方式，让学生不知道如何将自己所学的知识运用到自己的写作当中。教师只有认识到了阅读和写作是能够结合的，两者是可以相互补充的，那么才能够有效的提升学生的语文学习成绩。学生在阅读的过程当中将文章的精华的部分积累出来，然后运用到自己的写作过程当中，让自己的写作素材可以得以创新，让自己在写作的时候有优美的语段可以选择，有经典的句式可以运用，让学生可以写出有内容的富有情感变化的优秀的作文。
2.教师可以从以下几个方面开展初中语文的阅读和写作的结合
2.1教师可以引导学生阅读让学生在阅读当中激发写作的欲望
教师在教学的过程当中可以以教材作为出发点，通过课本内容的讲解来引导学生的情感表达方式变得更加的细腻。要不断提升学生的阅读水平，增加学生的阅读量。教师采用读写结合的教学方式，让学生了解文章当中隐含的情感表达体会作者的思想变化，和作者达到情感共鸣。比如在讲解《秋天的怀念》这篇文章的时候，教师可以从文章的创作的背景以及作者所表达的思想作为出发点来分析这篇文章，让学生对史铁生表达母爱的情感有一个简单的了解，让学生体会到作者和母亲之间的深厚的情感。教师让学生阅读文章的时候，尝试着分析作者情感的表达方式，让学生能够结合自己的亲身经历，写一篇有关于母爱的短文，在文章当中表达出细腻的情感。
学生可以更好地开展自己的写作，激发自己的写作的欲望，让自己的表达变得更加的流畅，变得更加的自然。学生还要拥有着良好的课外阅读的习惯，教师也应该有方向的去引导学生学会阅读文章，比如在学习诗歌的时候，教师可以要求学生查阅相关的资料，了解作者一生当中的人生经历，并且对作者的文学贡献做出相应的了解，让学生可以在课堂当中和其他的学生进行自己所学知识的分享，提升自己的语言表达的能力。当学生拿到了一本书，教师应该教给学生们正确的阅读方式，让学生在阅读的时候不要从第一句话开始逐词逐句的学习，学生应该大概的浏览一下目录，对整体的情况进行大致的了解，当心中有了大概的内容的时候，然后再进行仔细的阅读。比如在学习四大名著的时候，教师可以让学生对四大名著当中的大概内容有所了解，然后再仔细的品读，让学生在阅读到时候欣赏文章的写作方法，丰富自己的知识的积累量，让语言的写作变得更加的有趣。
2.2可以在阅读当中积累写作的素材，让学生的写作变得更加的有内容
在开展语文作文的教学的过程当中，教师可以让学生通过不断的阅读，不断的积累写作素材。教师要明白学生想要写出精美的文章就应该不断的积累，不断的尝试着去表达，只有不断的积累不断的表达，学生才能够达到熟能生巧的境界，才能够写出优美的文章。在文学的作品当中，不论是优美的词汇还是优美的语言，都是可以学习可以借鉴的。在阅读的过程当中教师可以让学生将这些零散的内容主动地积累下来，通过不断的积累，逐渐的形成自己的语言的写作风格，逐渐的形成自己的情感的表达方式。教师可以注意学生的阅读习惯，如果学生的阅读习惯是错误的，教师可以及时纠正学生的阅读习惯，并且为学生制定合理的阅读的计划。让不同的学生可以形成自己的特色的阅读习惯拥有着合理的阅读计划。教师可以根据学生的阅读能力为学生提供不同的阅读题材，让学生进行相应的阅读时可以有针对性的阅读。有针对性的阅读能够让学生的学习效果得到双倍的提升，比如在学习“初中作文怎样选材”这一教学内容的时候，教师可以让学生欣赏优美的词语，欣赏优美的文章，并且让学生积累其中特色的词汇，积累优美的语句，模仿其中的写作方法。
2.3教师让学生通过小组的合作以及角色的扮演来理解文章内容的表达
教师在讲课的时候为了让学生更好地了解人物的性格特点，更好地塑造人物的形象。教师可以让学生通过角色扮演还原文章当中的人物，比如在学习愚公移山这一篇文章的时候，教师可以让学生挑选出自己所要表演的角色，然后设计好剧本，让每个成员都可以进行角色的扮演。在表演的过程当中，学生就能够认真的阅读文章当中的故事情节，然后更好地发现文章的写作特点，根据对剧本的还原。一方面来满足学生的表演的欲望，增加学生对语文学习的积极性，另一方面，还能够培养学生小组之间的合作意识，让小组之间变得更加的团结。学生的创新能力得到提升，语文课堂变得更加的有趣味有活力。
3.结束语：阅读和写作在语文的教学过程当中，表面上看起来是独立的两个部分，但是两者是有一定的联系的，它们的关系是密不可分的。在初中语文的作文教学过程当中，教师一定要将两者联合起来，运用好两者之间的关系。
参考文献：
[1]马万花.浅析初中语文阅读教学中读写结合教学模式及有效策略[J].小学生(中旬刊),2021(02):119.
[2]李英.浅析初中语文阅读教学中的读写结合策略[J].考试周刊,2021(11):37-38.
[3]张国海.初中语文阅读教学中的读写结合策略浅谈[J].学周刊,2021(06):51-52.