张玲燕
四川大学西航港实验小学
摘要：在小学语文教学中,童话教学是非常重要且深受学生欢迎的一部分,它符合小学生的身心发展特征。因此,教师应充分重视童话教学的重要意义,并通过以下策略的开展来提高小学语文童话教学的效率。
关键词：小学语文；童话教学;沟通讲解
小学语文教学对于学生语言知识的学习以及美感的培养有着重要的意义，小学语文童话教学更是引导小学生树立故事逻辑、奠定情感基础的重要举措，因此，教师应该跟随时代进步，转变教学观念，创新小学语文童话教学的方式。
1结合现代科技
随着社会的不断进步,科学技术的不断发展,世界进入了信息化时代,在教学领域出现了许多方便高效的教学工具,如:多媒体等,互联网与多媒体技术的综合运用节省了教学时间,提高了学习效率,拓展了学生的知识层面,为小学语文的童话教学带来了许多方便。以笔者实践教学为例:在带领学生学习《小白兔与小灰兔》这篇课文时,笔者利用互联网技术在网上搜集了一些动画短片以及一些图画,在课上利用多媒体技术播放给学生观看,《小白兔与小灰兔》的故事,除了想要帮助学生明白劳动的意义,同时也说明了"鱼"与"渔"的区别,笔者利用短片与图画将学生带入进故事里,帮助其自行思考故事带来的道理,然后再与学生一齐思考故事中的道理,从"劳动"与"鱼与渔"的双层面思考,再与同学一起根据《小白兔与小灰兔》故事改编成另一个故事,如:将小白兔与小灰兔替换成小红与小明,收获白菜换成其他劳动,利用学生的联想思维,将课文想要表达的内容渗透到生活的方方面面,帮助学生加深理解,真正将所学运用到生活中,童话教学与现代科技相结合的方式,利用科技帮助学生直观地感受故事情节,再利用童话教学与生活实际相结合,让学生切身体会其中的含义,帮助学生将课本中的知识活学活用。
2进行童话教学方法的创新
在语文童话教学的过程中,为了学生在课堂上的积极性以及教师教学质量的提高,教师要根据教学目标再结合童话的内容,对童话进行科学合理的创新,让学生理解童话的精髓,有利于激发学生在情感上产生共鸣,对语文童话教学的教学质量也有明显的提高。现代科技的快速发展带来的是各种各样便捷的信息技术,教师要根据教学情况,来选择学习适合自己的创新性教学方法,不断丰富小学语文的教学方法。
例如,在进行童话课文的讲解时,课前可以先让学生听教师阅读童话故事,然后学生再试着通过表演的形式把这个童话故事说出来,让学生走进童话的世界,以此来更好地进行学习。运用多种教学方法进行课文的导入,通过播放部分的童话视频来引起学生的学习兴趣,一边进行课文的学习,一边播放小段课文的童话视频,这种教学手段既能渲染课堂氛围,还可以通过动画的形式激发学生的学习兴趣。
3通过沟通讲解,创设情境
童话教学的本质是从学生当前身心发展的特点着手,通过通化自身的特点来引导学生身心正向的发展,过程中需要通过情景带入实现学生理解上的升华,但教学还是需要去攻克学习过程当中的难点,在引导课堂教学和学生阅读理解环节结束之后,教师还应当组织学生发表自己的学习成果,一千个人眼中有一千个哈姆雷特,学生发表自己对童话学习理解的时候,实质上是对自己学习的总结,其他同学在听的时候实质上实现了同学之间的互相学习,能够进一步加深课堂效果,提升授课质量,教师则负责根据学生们的课堂发言,对于理解存在偏差的地方给与学生纠正,在这个过程中要注意自身的引导角色没有变,要与学生以沟通的形式去进行,轻松活跃的课堂气氛是孩子们喜欢的,教师在听学生发言的过程,实质上也是一种集思广益的过程,能够与学生一起进步,最后要根据故事中难理解的部分布置阅读作业,根据生僻字来布置课后练习。
4强化教师教学素养
要让童话课堂精彩纷呈,教师首先要提升自身的教学素养。教师要深刻解读童话文本,找到适应小学生审美的教学切入口,从导入环节开始就引发学生的关注,并且要注重在课堂当中的互动,通过互动,通过设计趣味教学环节,来强化学生的课堂参与度和体验感。例如,我们可以采取角色扮演的教学方法来取代教师的自说自话,让学生通过自我角色认知,充分融入童话故事情境当中,感受童话故事的趣味、魅力与内涵。其次,教师也要善于运用语言,包括字正腔圆的语音、丰富生动的辞藻、搞怪多样的语调、真实动人的语言情感、趣味引人注目的体态语言等等。用丰富、多彩、优美的语言来打造鲜活生动的童话课堂。
5轻松愉悦的学习环境,激发学生无限的想象力
在小学语文教学之中,多媒体技术已经成为了语文任课教师的得力助手,它是将原来枯燥乏味的语言文字转化成了各式各样的形式呈现在学生面前,使得学生们的语文积极性得到发展,使得语文课堂极具丰富性,能激发出学生们的无限想象,因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况利用多媒体技术来制定教学计划,来调动学生们的积极性,促其发展,为学生们营造良好地学习环境,以此来增加学生们对童话的认识,有利于小学语文童话课堂的教育教学,从而使得小学生们的语文能力水平得到发展。
6注重童话教学内容的深化与优化
童话故事之所以会得到经久的流传,一方面是因为其精彩的故事情节,更是因为其中蕴含着真、善、美的思想情感和深刻的人生哲理,能对学生的人格塑造和德育教育产生潜移默化的影响。因此,在进行小学语文童话教学的过程中,教师应积极对教学内容进行深入挖掘,并通过优化处理,转化为学生易于接受的形式进行教学,这样就很好地发挥了童话的教学功能,使学生在了解童话故事的同时,也提升了道德品质。
如在教学《小白兔和小灰兔》一课时,教师就可以在对学生进行阅读教学的过程中,通过对小白兔行为与小灰兔的行为进行比较,挖掘故事中的深刻内涵,使学生感受到劳动的重要性,从而使学生形成正确的劳动意识,培养学生良好的品德。
结束语:
总而言之,小学低阶段的语文教师应当提高对童话教学的认识,真正重视该教学环节,在平常多观察,为课堂教学设计提供参考,除此之外还要打开思路,创新教学模式,提升教学质量的提升。
参考文献
[1]徐中华，田立欣，卫三强.小学语文童话教学中存在的问题及对策[J].环球市场信息导报，2017年.
[2]罗毓君.试论儿童本位视角下小学语文童话阅读教学路径[J].课程教育研究，2019（38）：116-117.