冯春
（重庆市北碚区复兴小学 重庆 北碚 400713）
摘要:数学文化揭示了数学的进步，数学的历史发展是展现数学文化层面的重要途径。我们今天的数学知识的学习得益于数学文化的积淀！我们在教学中融入数学文化的教学，为孩子们学习数学打开了一扇窗！让他们对数学的学习有更深刻的认识！
关键词:数学教学、数学文化、德育、兴趣、数学思维
数学是人类共同的精神财富,数学是人类智慧的结晶，它表达了人类思维中生动活泼的意念,表达了人类对客观世界深入细致的思考,以及人类追求完美和谐的愿望。在小学数学的教学活动当中渗透数学文化，能够在一定程度上深入挖掘出知识的趣味性和实效性，有助于营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，在文化教育的同时渗透德育教育！帮助学生树立正确的价值理念！促进学生获得全面的发展。
一、数学课堂渗入数学文化，浸德育教育于无声
我们在讲授数学知识时要注意将文化知识融入于教学活动当中，在小学阶段的教科书里主要引入数学文化主要以数学史料为主，如著名数学家的生平及其数学研究历程，让小学生初步了解数学家研究的艰辛，体会数学研究的严谨性以及数学家持之以恒的钻研精神，激发小学生对数学产生兴趣，还可为小学生形成正确的价值观奠定一定的基础。同时让他们体会到数学知识的无穷奥妙，以此激发其学习兴趣，提高学习的积极性，引导他们主动去探索数学知识的奥秘。比如在教学《倍数和因数》这一章时，就有关于历史故事“哥德巴赫猜想”的介绍，哥德巴赫是一位伟大的数学家，他认为“任何大于2的偶数都是两个质数之和”。国著名数学家陈景润却以科学的态度和严谨的精神论证了“哥德巴赫猜想”。孩子们在学习了这一章知识后，结合歌德巴赫的猜想他自己也想验证一下！孩子们用自己的思维以不同的方法验证！在这个过程中，他们应用数学知识的能力得到提高，不同想法的思想碰撞，经验的交流！也让他们体会到学习数学的乐趣！同时通过在课堂上让学生们了解陈景润为证明这一猜想，在艰苦的条件下不懈努力，稿子都有6大麻袋！终于攻克了数学难题！为数学发展而做出了不朽的贡献，这样在潜移默化中使得学生对这些数学家产生崇拜感，有效地培养学生对数学的兴趣！这种方式既能拓展学生对数学历史文化的了解，又容易激发小学生的好奇心，让他们爱上数学，还能将这种对知识的探索精神和遇到难题坚持不懈的品质的德育融入数学教学中！
二、数学教学融入数学文化，提高学生应用数字的能力和计算能力
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，教师就能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性！营造宽松、和谐的学习气氛。
我国的大教育家孔子早在两千多年前就指出:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为数学教师，要提高学生学习数学的效果，就必须培养学生对数学学习的兴趣！那么如何提高孩子们的兴趣呢？游戏！数学中有很多游戏!如24点大战、数独游戏等！在游戏的过程中，如何能取得胜利，那是要讲究策略和技巧的。孩子们都有好胜心理！为了在游戏中取得胜利，那必须要先掌握策略和方法，然后是灵活应用！在这个过程中，既提高了孩子们学习知识的能力，同时也激发了他们学好数学的愿望！因此，要想提高学生们的学习学习数学的能力首先就应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。培养学生数学兴趣的方法有很多，可以将数学与多学科融合，尤其是与人文学科的有机融合，通过文化的渗透激发学生数学学习的兴趣。人文学科与数学契合的关键点就在于数学文化的引入。而数学文化游戏的引入更是点睛之笔！
三、数学教学融入数学文化，培养学生的数学思维！
数学是一门充满人文精神的科学。数学教育不仅仅是向学生传播知识，更是滋养学生科学思维和文化素质的沃土。将数学文化教育融入数学教学过程中，是提高学生数学素养、培养创新思维的有效途径，也是我们数学教师应担负起来的责任。我们首先要树立正确的教育观念，了解数学文化在学习中的重要作用，注重对学生数学思维的培养。在教学过程中，结合实际案例来讲解数学文化知识，深入探索数学思想和数学内涵丰富的文化形式，让学生体会数学精神，学会用数学思维解决问题，将数学教育和文化教育相融合，形成全面的数学教育观念。比如五年级上册学习多边形的面积，学生在经历了画、剪、拼的过程之后，了解和懂得了为什么平行四边形、三角形、梯形的面积要这样算?学生经历了猜想——操作——验证这个过程之后对于公式的理解和知识的获得他有一个理性的认识。它不是空的，是实实在在的；这在无形中培养了孩子的科学思维和数学文化素养。以任务驱动模式来开展教学，包括提出问题、分析问题、解决问题、进行数学论证、完成数学结论并将结论运用到实际生活中，这样既能够帮助学生解决相关的数学问题，又逐步培养学生的数学思维。对孩子们今后学习数学有很大帮助。将数学文化引入到课堂上，除了激发学生的学习兴趣外，还能潜移默化的让学生灵活运用数学知识来解决实际问题。能够提升数学课程的教学效果。
总之，我们在讲授数学知识时要注意将文化知识融入于教学活动当中，让他们体会到数学知识的魅力所在，以此激发其学习兴趣，提高学习的积极性，打造高质量课堂。通过讲解数学文化知识，深入探索数学思想和数学内涵丰富的文化形式，让学生体会数学精神，学会用数学思维解决问题，将数学教育和文化教育相融合，形成全面的数学教育观念和正确的人生观。
参考文献
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