俞宏杰
浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502
摘要：小学语文教学过程中不断渗透中华传统优秀文化能促进小学生形成正确的价值观，同时也能实现小学生综合素养的提升。对中华民族来说，优秀传统文化是民族精神命脉，因此，在小学语文教学中教师要加强中华传统文化渗透，实现中华优秀传统文化在小学生群体中的传承和发扬，也能让小学生受到传统优秀文化的熏陶。
关键词：小学语文教学；中华传统文化；渗透
新课程的不断深化，促使小学语文教学地位逐渐有所提升，而将中国传统文化渗透到小学语文之中有着较强可行性，能够让学生对中国传统文化进行传承，也能有效培养学生精神文化，所以本文就如何将中国传统文化有效渗透于小学语文中进行了探究。
1中华传统优秀文化在小学语文教育中的重要性
在小学语文教育和中华优秀传统文化之间搭建起桥梁，能实现小学语文教育中小学生核心素养的全面培养。对于小学语文教育来说，通过语言实践活动的参与来不断提升自身的语文学科品格和能力就是语文核心素养培养。小学语文核心素养的培养涉及到了小学生语言的应用、语言思维的发展机提升，同时也涉及到审美能力及对文化理解能力提升等内容。中华优秀传统文化是我国文化体系中非常重要的一个组成部分，在小学语文教学中不断渗透中华传统优秀文化是小学语文核心素养培养的必须需求。我国当前正处在核心价值观贯彻落实的关键时期，教育事业的发展尤其是小学教育事业的发展过程中，应该对社会主义核心价值观的落实给与高度重视。中华优秀传统文化中蕴含着我国古代先贤的智慧和价值观念，蕴含深刻哲理的道德价值观念在当今和谐社会的构建中也发挥着重要的作用。鉴于此，小学语文教师对要在课堂教学中不断渗透中华优秀传统文化，这样才能帮助学生树立起正确的价值观，通过中华优秀传统文化的渗透让小学生切身感受到传统文化的魅力，不断提升小学生鉴赏和感受美的能力，实现我国优秀传统文化的弘扬。
2小学语文教学中的传统文化教育问题
目前，教小学生语文学习技能是小学语文教育的基本目的。主要教学目标是提高小学生的考试成绩。使小学生能够根据教学知识内容回答试卷上的阅读问题，这种教学方式比较应试。当老师教育学生阅读时，我们大部分时间都在教授阅读练习的解决方案，在提高小学生语言成绩时，严重忽视传统文化教育对小学生的重要性。大多数小学语文教师认为，培养学生的传统文化不仅占用了课堂教育的大部分时间，也不能显著提高学生的语文学习成绩。其中许多旨在培养学生解决问题的技能，并简要总结了阅读材料中的人文素养和传统文化精神。由此可见，传统文化教育在小学语文教育中并没有得到高度重视，即使在课堂上教授传统文化，只是为了完成表面形态。不能让学生真正理解，也不能影响学生的心理感受。
3小学语文教学中实施中国传统文化教育的具体策略
3.1反复经典诵读中传承优秀国学内容
要想将中国传统文化有效渗透到小学语文经典诵读之中，教师可以通过反复诵读的形式来实现，学生在反复诵读期间提高学生自身学习与记忆能力，同时也能帮助学生对我国经典传统文化形成一定了解。为此，在小学语文教学期间，教师可以组织学生进行经典反复诵读，让学生在反复诵读期间更好地把握经典国学之中所蕴含的传统价值观、思想与内容，这不仅能够有效优化教学效果，还能促进学生对于我国传统文化形成一定了解，有效帮助学生更好地感知到中国传统文化的魅力，另外还能帮助学生从小养成诵读经典的良好习惯。例如，教师在进行《采薇》这一课时教学的时候，即可让学生先进行反复诵读过程中先让学生让学生对我国经典文化产生一定兴趣，在导入期间引入“不学诗，无以言。”古人都觉得《诗经》有一定的教化作用，能够让人“温柔敦厚”，从诗经之中流传出来的故事也是缥缈悠长、哀婉凄美，而今天我们就要学习其中的一段，请同学们先进行反复诵读。这能让学生在反复诵读中感知古典文学的魅力，让小学生对我国传统文化产生兴趣，同时还能适当提高小学生经典诵读能力。
3.2教学形式多样化
与寓言和童话相比，后者对小学生更有吸引力。如果教师盲目采用传统的教学方法，小学生会对学习失去兴趣，导致知识学习的被动。因此，教师应根据学生的年龄特点、具体学习情况和心理特点，将中国传统文化融入小学语文阅读教学中，并结合丰富有趣的教学形式给学生讲课，因此，它可以激发小学生的学习兴趣，提高他们的视力。
比如，给小学生讲解古诗词时，要利用多媒体设备及相关教学工具，将古诗词内容生动地呈现在学生面前。从而将他们的被动教学转化为主动教学。同时，老师也可以关注中国传统文化节日，开展小学生课堂专题教学活动，并让小学生在家长陪同下查阅相关资料，让小学生快速了解我们的传统节日和习俗。老师还应该带学生去中国传统文化的展厅，以及历史文化博物馆，并做好相关活动的准备，让学生积极参与活动。对我们的传统文化有深刻的理解。
3.3搜集相关资料，完善学习内容
小学教师在开展语文教学时，可以布置预习任务，要求小学生借助网络搜集相关资料，促进学生做好课前准备。以《北京的春节》为例。这篇文章讲述了从腊月初旬到正月十九北京的人们准备春节的一些活动和习俗。教师在引导学生学习这篇文章时，可以先布置预习任务，要求学生搜集春节的起源、各个地域或朝代春节期间的风俗文化、与春节相关的古诗等内容。学生在搜集与春节相关的资料时，不只会了解春节的文化习俗，也会了解其他传统文化。如某些地域为了庆祝春节，会组织一些剪纸活动，学生会了解到中国的剪纸艺术；春节时家家户户会贴春联，学生会搜集到优秀的春联。春节具有辞旧迎新的寓意，学生会进一步品味春节的内涵。另外，学生在搜集资料的过程中会锻炼自身的学习能力，如有的学生直接从网络上搜集相关资料，并进行筛选和整理；有的学生则是询问自己的长辈或邻居，了解春节相关文化；还有的学生通过阅读整理春节文化。在学生搜集资料之后，教师可以引导学生分享和展示，促进学生的交流和沟通。教师布置预习任务，引导学生搜集相关资料，不但可以锻炼学生的自主学习能力，还可以使学生为课堂学习做好准备，最终促进了高校课堂的构建。
3.4传统节日使学生增强对优秀传统文化的认同感
春季学期和秋季学期都会有一些相应的传统节日。作为植根于中国传统文化深厚土壤的传统节日，它包含着丰富的民族情感、文化元素和哲学元素。有着无尽的魅力。通过体验和了解中国传统节日，学生不仅可以帮助小学生感受到传统节日深厚的历史沉淀和丰富的文化遗产，还可以帮助学生通过坚持自己的家乡情怀来增强对中国传统文化的认同感，使中国传统节日成为学生健康快乐的节日。快乐成长的重要载体。例如，端午节是纪念第一位伟大的爱国诗人屈原的传统节日。对中国人来说，这个传统节日，就是要发扬民族自信心、民族精神、民族团结、民族复兴教育的最佳教材和最佳时机。所以，端午节的时候，要有意识地组织学生围绕端午节这一主题查询和收集相关信息，如端午节的由来，端午节的名称是什么，端午节的习俗，屈原的爱国诗词等。，引导学生查询、收集相关资料进行消化整合，写一篇关于端午节的作文。然后以故事班会为载体进行爱国主义教育，让学生充分吸收端午节的爱国养分。同时，你还可以组织学生们策划、包饺子、做香包、划龙舟。背诵诗歌等一系列活动，让小学生从浓厚的节日气氛中体验端午节背后独特的文化记忆。
3.5与家长结合中华传统文化积累
在小学语文教学中中国传统文化的渗透，小学教师还要积极寻求与小学生的家长的沟通结合，让小学生在家长的帮助下对生活中的中国传统文化进行挖掘。教师首先要与小学生的家长加强沟通交流，让小学生家长对中国传统文化教育给与重视，让传统文化教育实现在日常生活中的延伸。教师可以精选优秀传统文化书籍，让小学生家长个在日常亲子活动中与小学生进行共同学习，并积极鼓励小学生家长在家庭中隆重开展传统节日，给孩子带来深刻的中国传统文化体会，在小学生家长跟教师的共同配合下，能为小学生提供更多传统文化渗透的机会，实现小学生传统文化素养的全面提升。
总结
中国传统文化的传承和发展离不开教育教学过程。在当今社会中，宣扬主流文化和继承传统文化已然成为了一项重要的任务。作为一名教育工作者，我们应当顺应时代发展的需要，从教育教学的各个方面及时作出调整和改变，通过发挥教学引导者和知识传播者的作用，积极帮助小学生了解和学习中国传统文化，做好传统文化的继承和发扬工作，争取为我们国家培养民族自信、文化自信贡献自己的一份力量。
参考文献
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