杨文娟
甘肃省陇南市武都区两水中学 746010
摘 要：高中作文是高中语文学科的重要组成部分，作文教学质量的高低直接影响着学生语文成绩的高低以及语言及情感表达，做好新时期的作文教学工作成为高中语文教学的重要内容。高中语文教师要能够在准确把握作文教学特点的基础上，从革新教学理念，明确作文教学目标;丰富教学方法，激发学生写作兴趣;创建教学情境，培养学生写作思维;开展教学实践，提升学生写作能力等方面，逐步提高高中作文教学的有效性。
关键词：高中作文;有效教学;课堂教学
如何做好高中作文教学成为摆在教师面前的一个重要课题。审视当前的高中作文教学，依然存在着诸多问题阻碍着作文教学有效性的提高，如教学目标不清晰，教学方法单一落后、写作素材匮乏等因素，这些问题的存在不仅制约了作文教学有效性的提高，也直接影响着学生语文成绩的提高。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何提高高中作文教学的有效性：
一、 革新教学理念，明确作文教学目标
受传统教学观念的影响，在高中语文的课堂上，教师长期占据课堂教学的主体，学生被动地学习写作知识和技巧，师生之间的互动沟通较少，在一定程度上降低了课堂教学的效率和质量。针对这一情况，高中语文教师要能够在深刻把握新课改内在精神的基础上，转变自身的教学观念，使学生成为学习的主体，围绕学生制定教学计划，开展作文教学工作。根据作文教学的具体要求，平衡阅读与写作之间的关系，制定明确的作文教学目标，有计划地丰富学生的素材积累和写作技巧，夯实学生的写作能力和水平。
二、 丰富教学方法，激发学生写作兴趣
信息时代的到来，使得人们获取信息变得愈发方便和快捷，与此同时，信息技术的发展也实现了对高中作文教学的优化。将多种教学方法引入高中作文教学中，符合时代发展对作文教学的要求，同时也契合了学生的学习和成长需求。多媒体教学、分组教学、情境教学等教学方法在作文教学中的应用，有效地激发了学生参与作文教学的积极性，活跃了课堂氛围，使学生能够在兴趣的指引下主动地参与到自身作文水平的提升中。综合教材中写作主题的分布，结合教材文本的阅读教学，通过仿写、续写、改写等方式，增强作文教学的趣味性，逐步指导学生掌握系统的写作技巧。
例如，在指导学生进行记叙文写作时，如何写出触动心灵的人和事，如何凸显故事人物的个性特点，如何选择角度进行写作切入，是记叙文写作教学的重要节点。在指导学生准确把握文章写作六要素的基础上，教师可以将多种写作方法引入到作文教学中来。如可以以教材中的经典文本为范例进行剖析，使学生在文本阅读的过程中，完成对学生的写作指导。如在教学《记念刘和珍君》一课时，教师可以根据文本所描述的历史背景进行多媒体课件的制作，同时将学生进行分组，并以提问的形式指导学生了解和掌握文本所展现的故事情节以及作者的行文风格。如作者用了“伟大”一词来评价这几位女子的勇气与从容。
请学生进行思考，鲁迅先生为什么要向人们描述这几个人的死伤具体情况呢？作者侧重要反映的是自己对刘和珍的死难以置信。作者从哪些方面来表现自己的怀疑态度的？文本所在的历史大环境是怎样的？学生通过阅读，了解和掌握了记叙文写作的要领。在完成本课的教学后，教师可以通过设置类似主题，指导学生对自己熟悉的英雄人物进行写作，强化学生记叙文的写作技巧。
三、 创建教学情境，培养学生写作思维
写作是对特定时间和空间状态下其中人、事、物的表达，抓住写作的这一本质进行教学，往往能够起到事半功倍的效果。通常情況下，阅读是写作的前置条件，是知识的“输入”阶段，掌握良好的阅读方法有助于学生写作能力的提升。在阅读的过程中，进入作者所营造的情境，有助于学生快速把握文章主旨，将这一方法顺延至作文教学中，显示出情境创建对作文教学的重要性。通过多媒体营造与写作主题相关的场景，同时结合学生的生活经验，以形象思维与抽象思维的融合，借助写作主题完成对学生写作思维的塑造和培养。
例如，议论文写作是高中阶段写作教学的重要组成部分，议论文的思辨性不仅能够优化学生的思维，也能够在无形中帮助学生实现自身逻辑的自洽，促进学生良好价值观念的形成。在议论文体的教学中，教师要善于借助教材文本进行教学，如在《劝学》一课教学中，引导学生学习作者的行文技巧，借助多媒体课件进行展示教学，营造与文本风格契合的情境，分析作者是如何做到中心论点明确，说理顺序有条理，逻辑体系严密等。以议论文写作教学为跳板，实现对学生写作思维的培养。
四、 开展教学实践，提升学生写作能力
高中作文教学的开展不是纸上谈兵，需要教师能够根据教学进度的安排，合理组织写作实践活动。对学生当前的写作状态和水平做出基本判断，针对学生在写作中存在的问题和不足，采取针对性的改进策略。如写作思路不清晰的学生，教师可以指导学生精读经典作品，并对其进行分析，深入了解作者行文的脉络，并逐步将其转化为自身的写作能力;而对行文空洞的学生，教师可以在深入了解学生不足之处的基础上，有计划地帮助学生拓宽阅读的深度和广度，丰富学生的素材积累，并引导学生多加练习，使学生的作文做到言之有物。
综上所述，高中作文教学有效性的提升，需要教师在深刻把握新课改内在精神的基础上，转变自身的教学理念，凸显学生的主体地位，围绕学生制定计划，开展教学工作，以明确的教学目标指导学生的写作。充分利用信息技术为作文教学带来的便利条件，结合高中阶段学生的身心特点及学习需求，将多种教学方法引入到作文教学中，实现对学生写作兴趣激发。将阅读与写作有机结合起来，通过情境创设的方式培养和塑造学生的写作思维。针对学生在写作训练中暴露的不足，有计划地指导学生开展作文教学实践活动，将写作训练与学生的生活实际结合起来，促进学生写作能力的提高，进而全面促进高中作文教学有效性的提升。
参考文献：
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作者简介：杨文娟 1986年2月 汉族 甘肃武都 本科 中学二级教师 语文教学