杨金雪
四川省广元市利州区栖凤小学 628000
摘要：朗读作为阅读教学的重要方式之一，在教师的指导下，小学生可以很好的掌握基本的朗读方法，例如朗读中的语气、语调以及语速的变换，还有朗读时所运用声音的轻、重、缓、急等，掌握这些技巧，才能将文章进行有感情的朗读，从而帮助小学生提高对课文内容的理解。
关键词：小学语文教学；朗读能力；培养
语文教学的宗旨是培养学生具备良好的听、说、读、写的能力，其中阅读能力是一项关乎学生写作水平高低的重要教学任务，所以语文课程中的阅读教学占据着十分关键的部分，尤其是在小学阶段的语文阅读教学中，开展朗读训练，使小学生能够较好的品味语言的魅力，从而体验课文中包含的深刻情感，因此，在小学阶段的语文阅读教学中，通过朗读训练不仅可以帮助小学生加深对课文的理解，而且还可以提高他们感受课文丰富思想情感的能力，从而实现对小学生思想情感培养的教学目标。
语文教学中要注意培养学生的朗读兴趣，让孩子喜欢朗读。中央电视台董卿主持的《朗读者》节目，在CCTV-1和CCTV-3播出以来深受人们喜爱，也让人们再一次感受到了朗读的魅力，节目呈现出生命之美、文学之美和情感之美。所谓的“读书百遍，其义自现”说的就是朗读对领悟课文内容、增强语言感觉、陶冶学生情感起着至关重要的作用。在我们农村小学的语文教学中，由于学生受环境条件、见识阅历等方面的影响，在阅读课文的教学中，学生普遍缺乏朗读兴趣，给完成教学任务带来了一定的难度。为此，在语文课堂教学的过程中，通过不同形式的朗读方式能够更好地提高学生对课文的深入理解，并且将自身的情感带入课文之中，这样才能够有效地进行情感体验，增强学生对语文知识的有效领悟。为了达到这样的效果，教师作为学生学习和模仿的榜样，更应该以身作则，通过语言规范、音质优美、吐字清晰、流畅自然、富有激情、表情到位、感情到位的范读给学生以美的享受，有效地激发学生的朗读兴趣，更加有效地完成课堂教学任务。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想让学生把课文读正确、流利、有感情，准确地把握作者的情感基调，就需要使他们对朗读产生兴趣，去主动学习，把朗读当成一件乐事。
教师要鼓励小学生积极的参与朗读活动。由于小学生不同的性格特征，他们中不乏有一部分学生是比较内向、害羞甚至害怕在众人面前讲话，所以对于这类小学生而言，语文教师要积极的鼓励他们参加朗读，慢慢克服恐惧的心理问题，真正的参与到朗读的活动中，获取更多的知识。
例如教师可以让这部分学生朗读一些比较简单的文章材料，他们能够比较轻松、顺利的读完，通过这些简单材料的阅读，使他们获得朗读的信心，然后逐步增加朗读文章的难度，慢慢的帮助他们跨越困难，从而使所有的小学生都能够参与朗读活动中，获得较好的语言表达能力，从而提升小学生的写作能力。
设计丰富多彩的朗读方式。小学语文课文中所选择的文章十分符合小学生的心理，同时，在体裁方面也具有多样性，例如童话寓言故事、记叙文、戏剧等，所以小学语文教师可以根据不一样的文体结构设计不同的朗读模式，从而丰富朗读的方式，提高小学生对朗读的兴趣。除此之外，还可以通过设计演讲比赛的方式，鼓励小学生积极的参加比赛，让小学生积极的展示自己的朗读能力。通过参加此类型的比赛，小学生需要具备较强的现场应变能力以及反应能力，同时，还需要克服紧张的心理问题，这就可以较好的锻炼他们心理承受能力，培养他们在观众面前勇敢表达自己的胆量。教师通过组织丰富多彩的朗读活动，让小学生在朗读方面的能力能够得到提高，使小学生进一步提高自身的综合素质与能力。
教师要注意分层指导小学生朗读。在小学阶段的语文课程中，有许多文章包含十分丰富的思想情感，甚至有些文章在表达方面运用了非常重要的文学艺术手法，所以教师要对不同的内容进行分层指导，在朗读中要掌握不同的语气、语速以及情感表达，让学生在朗读中感受到文章中情感的变化。
语文教师要发挥良好的指导作用。在进行阅读课的教学中，教师要积极的指导学生进行预习，首先借助相关的工具书排除生字和生词，理解阅读课文中新词语的含义。其次，学生要通过多次的阅读课文，在教师的指导下，掌握课文中的停顿、换气、语调以及重音等。最后，教师要进行朗读示范，或者带领学生进行朗读，巩固学生对课文朗读的注意要领，对于重点段落，教师可以要求学生进行背诵。通过对这些基础的知识与能力的掌握，提高小学生的朗读能力，进而掌握文章的思想内容。
朗读在小学语文教学中的重要作用。帮助小学生深刻的理解文章内容，在阅读课中，教师组织学生积极的朗读课文，将小学生的眼睛、耳朵以及大脑等器官及时的调动起来，切实把小学生的注意力吸引到课堂中，提高他们在阅读课上的效率。通过大声的朗读语文课程中的作品，在教师的指导下，掌握语言的轻重缓急，更好的感受作品中所包含的思想情感，从而加深对课文内容的理解；培养小学生良好的语言表达能力，在日常的交流中，通过组合相应的语言文字，使它们可以较好的表现人们的思想情感，不仅可以较好的进行交流，而且而言可以保证交流的顺利进行，所以在小学语文课程中，教师也要重视对小学生语言表达能力的培养，在阅读课上，可以通过学生对课文的朗读，获取较多的、准确的词语储备，为他们在写作或者日常交流中，能够良好表达自己的思想奠定基础。
小学阶段的语文阅读教学中，教师要明确阅读能力对小学生具有十分重要的意义，无论是在写作能力的提升方面还是在语言表达能力的提高角度上，阅读都具有不可代替的作用，而朗读作为阅读教学的重要方式之一，在教师的指导下，小学生可以很好的掌握基本的朗读方法，例如朗读中的语气、语调以及语速的变换，还有朗读时所运用声音的轻、重、缓、急等，掌握这些技巧，才能将文章进行有感情的朗读，从而帮助小学生提高对课文内容的理解。