温柔
陕西省咸阳市渭城区第二初级中学 712000
摘要：初中语文课堂中旁白起着引导和解释的作用，可以帮助学生更好地理解文章的内容，也能使学生更容易理解文章的主旨。在语文课堂教学实践中，存在大量晦涩难懂的小说，话剧、散文等，要理解这些文章的主题思想，教师必须借助旁白的力量，才能够使学生了解文章所要表达的内容。因此，教师在语文教学中，要帮助学生学习如何使用旁白，从而让初中生的语文学习更有效率。
关键词：语文教学 教材旁白 应用策略
旁白是语文教学中理解文章的重要思想武器，但是在语文教学中，不仅学生会轻视旁白的作用，连教师也容易忽略旁白。如今在新课标的要求下，教师明确教学任务，对教学也有了更深刻的理解，对于学生学情的把握也更加准确，这就使得语文教学中旁白的作用被重视。想要实现学生与作者的跨时间对话，那有效的方式便是借助作者留下的旁白，在对旁白有所理解的基础上，理解文章也会更加容易，因此，教师必须掌握使用旁白的应用策略，并能将这种策略传授给学生。
一、初中语文教学中旁白的作用
1.对正文进行补充，便于学生理解
有些语文文章是较难理解的，类似文言文、散文，很多时候学生诵读几遍都很难把握该文章讲的什么，这种情况在语文教学中很是常见，而旁白恰好可以对正文部分进行补充，用短短几句话道出文章想表达的中心思想，让学生能够在阅读时增加对文章的理解。例如在《庄子》二则中，在文章前的旁白道出了《庄子》的记录内容，虽然看似与正文不搭边，但却使学生在整体上把握了《庄子》的中心，使学生在阅读正文前在心里就有了预知——该文章讲的是寓言故事，这样一来便减轻了文章的难度，二来也便于学生理解文章内容。类似的旁白还有《马说》的旁白，旁白中通过伯乐相马的故事引出《马说》，更易引起学生对《马说》的兴趣。通过家喻户晓的故事进而引出《马说》中表达的价值观，同时通过伯乐相马和《马说》中两匹千里马的对比，引出主旨“千里马常有，而伯乐不常有”。《马说》是韩愈所写的以马自比的文章，通过千里马不常遇到伯乐而写出自己的怀才不遇，这种表达方式不易于学生把握文章，而旁白有利于学生把握该文章的阅读方式、中心思想，便于学生理解。
2.引导学生思维，易于学生深度思考
一般来说，文章的标题能够反映出该文章的中心主旨和行文目标，但是有一些文章的标题过于抽象，又或者标题是某个事物，这就使得学生有先入为主的想法，认为该文章只是一篇咏物文，一旦接受这样的设定，学生会容易进行浅层次的思考，因此会偏离文章主旨，而旁白会以疑问的方式出现，使学生还没有进行预设之前，就已经通过旁白认识到该文章是有深层次的主旨的，如在学习刘成章《安塞腰鼓》这篇散文中，如果只按标题来思考很难发现它有别的含义，但是根据旁白给出的疑问，我们可以清晰地知道作者并不是在单纯的写腰鼓，这就让学生能够在标题的基础上对文章有深一步的思考并更容易把握中心主旨，这是旁白带给学生的作用。
二、初中语文课堂教学中教材旁白的应用策略
1.做好课前引导，养成学生预习习惯。
很多旁白除了解释文章还有以提问来帮助思考的形式，在这种形式中，教师如果没有引导好学生预习，只是在课堂教学中，抛出这些问题，那么这些旁白的作用将会大打折扣，这不仅会拖慢课堂教学效率，更会激发学生懒惰心理，认为即使不去思考，教师也会在课堂上回答这些问题，因此教师十分有必要在每节课开始前，引导学生进行预习，特别是对提问旁白的预习。
预习习惯并不是一蹴而就的，教师要对此有耐心、有恒心，对待不愿意进行预习的学生，教师应加以分析，明确学生不愿意预习的原因，一般来说无非两种原因，一是预习无用论，这类学生认为预习无用，因此不愿意在预习上浪费时间；二是预习懒惰论，即学生知道预习的重要性，但是因为懒惰荒于预习。教师应该根据不同学生排斥预习的原因运用不同的策略，很多时候学生不愿预习，是学生不知道预习旁白的重要性，教师应该明确预习旁白的重要性，使学生能够自主预习。
2.运用小组探究，明确旁白传达的内容
旁白是有助理解的有效阅读途径之一，有些旁白在文章中充当线索起着引导作用又或者在文章开头起明确文章特点的作用，无论是哪种，教师都应该引导学生理解旁白在文章中的作用，在当代教学中，小组探究是一项非常具有启发思维意义的合作交流方式，在新课改中，也强调了当代教育要培养有创新意识，集体意识的新时代青年，因此小组探究的方式有利于学生通过小组合作的方式理解旁白的作用，同时可以通过不同学生对同一旁白的不同解读，在班级内形成思想交换，使学生能够吸取更多思想，在小组合作中，形成互动，让学生对旁白的理解能够从不同角度思考，同时教师应牢牢把握教学重难点，围绕教学任务设计教学内容，要明确旁白只是辅助作用，应将重点内容放到文章教学中。
3.合理运用旁白，促进学生升华主旨
教材上很多旁白起到线索作用，能够指引学生一步步走向主旨，因此教师要学会运用这样的旁白，利用旁白的指引功能，是使学生更好理解主旨的有效途径之一，如刘成章的《安塞腰鼓》，这篇文章也不单纯只是写腰鼓，而是想让学生通过打腰鼓的行动领会其精神，这也是在旁白中可以得到的信息，通过这些信息，学生就开始慢慢从浅层次的读过渡到深层次的思考。由此可见，旁白的引导显得尤为重要，这要求语文教师在进行课堂讲课的时候，一定能抓好、用好、引导好旁白的使用，为语文授课增光添彩。
教师在课堂教学中，要能够使学生主动思索该旁白所对应的主旨在哪一句，使学生能够快速抓住文章主旨，增加学生对语文学习的激情，只有学生领会了深层次的含义，在此基础上才能够使文章的主旨得到升华，更加明确语文的意义和重要性，与此同时掌握自主运用旁白的能力。
小结
旁白指的是文章中除正文以外的其他部分，可以是提问，也可以是解析，而如今对于旁白有了新的认识，现在普遍认为文章中的插图也是一种旁白，这就要求教师不仅要对文字部分的旁白有认识，也应该对文章中的插图有所了解，因此在教育教学中，语文教师要不断更新知识系统，尝试旁白应用的新策略，将这些旁白运用到新的语文教学中，将新的旁白学习方式传授给学生，使学生能够更好地掌握文章的中心思想。
参考文献
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