王艳
四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县安宏乡同安小学 623300
摘要：随着我国教育事业的发展，新课改和教育体制的改革对我们的教学方法和质量也提出了更高的要求。对于孩子们来说小学时期的教育是很重要的，语文学科作为一门基本的必修学科，就需要作出更大的研究探索，思维导图又叫心智导图，如果将思维导图应用与语文教学中，就可以极大的解决语文教学中教学思想和教学方法存在的不足，从而提升小学语文教学质量，给孩子提供更高质的教学方法，帮助小学生建立逻辑性，锻炼小学生的散发性思维。
关键词：思维导图；小学语文；应用策略
引言:在中国式的教育中，最缺少的就是培养孩子的创新能力，一成不变的应试性教育，使孩子门们缺少个性，思维不够灵活，这样不利于孩子的成长，也不利于人才的培养，这就对我国的教育事业提出了更大的挑战。当下很多教育工作者都在积极的探索教育方面的改革，在信息爆炸化的现代，孩子们接收到的信息每天如潮水一般，这就需要孩子们拥有整理和分析的思维能力，所以思维导图在小学生的教学中就显得尤为重要，思维能力要从小培养，使孩子从小就具有想象性的思维散发能力。
一、思维导图的内涵
思维导图是一种表达和发现思维的工具，我们一般用图形、网状结构、关键文字或者是图形的方式来呈现，它能够很好的表现出我们的思维过程和结果，也有利于更好的帮助我们理清思路。现如今，思维导图作为一种散发思维的工具，已经被老师们广泛的应用于课堂教学中，思维导图可以清晰的将形象思维和抽象思维有机的结合，可以在学生的学习过程中帮助学生记忆和思考。思维导图是以一点为重中心，呈放射状的像四周发散，每个分支有各自的关键词，整体看来就像人的神经网络图，清晰的表达了画图者的思考过程。
二、思维导图的特点
思维导图能够把注意的焦点清晰地集中在中央图形上，有利于学生一眼看出重点，从而有重点的去分析问题，做事有重点;思维导图还能够把主题的主干到分支从中央到四周放射，这样不仅有利于学生能够更好的学习知识，而且有利于小学生能有发散性的思维，培养他们的想象力，更好的找到解决问题的方法；思维导图的分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成，不重要的话题也可以在分支上表现出来，附在高层次的分支上，这样可以更好的是小学生理解老师所教的内容，提升他们的学习能力，而且还可以使小学生锻炼自己的表达能力和逻辑层次，使他们有分清主次的能力；思维导图的各分支形成一个连接的节点结构，使使用者的思维能够清晰的展现出来，这样就摆脱了传统的知识表达方法，不仅仅再是一大段枯燥无味的文字，使人失去学习和阅读的欲望，而是把使用者的思想变成了彩色的、多维的和发散性的，把他们的想法有色彩的表达出来，吸引其他人来借鉴和阅读。而且小学中年级的学生对于未知世界都有很强的求知欲，如果能够将思维导图应用于小学中年级的教学中，不管是对于老师的授课还是学生的自主学习都有很大的帮助。
三、将思维导图应用于小学中年级中的优势
3.1帮助小学生散发思维
思维导图能够帮助学生建立起清晰的思维网络，培养学生的抽象思维。小学中年级的学生正处于思维发展的年龄段中，他们有天马行空想象的能力，所以小学老师更应该在他们这个年龄段中培养他们散发性思维的能力，这将会使他们收益一生。对于小学中段的小学生来说，他们的知识经验一般比较表层，他们的思维特点一般是以形象思维为主，他们对于一些比较抽象的概念都难以理解，也很难从整体上去把握知识。但是思维导图可以将老师所要讲解的内容以可视化的方式表达出来，利用图形、线条、和符号，将难懂的句子形象的表达出来，有利于加强孩子对概念的理解，以此来发展抽象思维。
3.2提高孩子学习兴趣
随着我国对教育的不断改革，对小学语文教学也提出了更高的要求，语文学科本就是大量文字的阅读，但小学生的理解能力是有限的，尽管处于中年级段的小学生已经有了基本的阅读能力，但是面对现在素质教育的要求，为了更好的培养孩子的能力，进行思维导图试的教育，将极大的为小学语文教育解决很多问题。思维导读可以更好的帮助学生和课本进行“对话”，为了践行这一理念，一所名为翰林的小学就对此进行了时实践，并且取得了不错的成果，这所学校的语文老师在进行教课时，让学生们对课本中他们所看到的东西画下来，不管学生们在课文中体会到的是什么，老师们都鼓励他们敢于表达下来，然后老师再让他们把自己认为课本中有关联的东西串联起来，用自己喜欢的符号或者线条，孩子们用花朵、大树画出自己的想法，这样极大的提升了孩子们的想象力和学习兴趣。
结束语：为了给予孩子们更好的教育，培养孩子们的想象能力，激发孩子们的学习兴趣，老师们应该积极的把思维导图应用于小学中年级的语文教育中，使孩子们更好的理解抽象的事物，提高孩子们的学习能力，给孩子们带来创造性思维的方式。
参考文献：
[1]李明.小学中年级教学中思维导图的探索[J].当代科技2020,10(16):122+124.
[2]张平，陈宏保.基于思维导图的语文教学探索[J].当代教育,2019.
[3]孙慧英.基于思维导图的语文教学探索[J].当代教育研究，2018（12）.