王文英
湖北省荆门市体育艺术学校 448000
摘要:高中阶段是我们国家教育的中级阶段，该阶段的学生正处于人生中的转折阶段。他们在面临着升学的巨大压力，就会在学习中出现有心无力和有力无心的现象。而高中语文这一门学科又与其他的学科不同，它具有思维性和逻辑性比较强的特点。所以，要想让高中的学生高效地进行学习，教师们就要对传统的教学方法进行创新，为学生们走进大学的大门打下坚实的基础。在高中语文教学中采用多元化教学的方法，不仅能够提升学生学习的兴趣，还可以为他们今后的语文学习的道理做铺垫，从而加固他们的语文思维能力和语言的表达能力。
关键词:高中语文;多元化教学;方法运用;教学方法
高中语文这门学科的内容比较广泛，它含有我们国家历史悠久的文化故事和现代的精神文化文明，同时它也是小学语文和初中语文的延续。它虽然在历史的发展中不断的更新着，但是学习方法却比较单一，从而会导致高中学生的学习兴趣逐渐的下降。教师们要想帮助学生建立良好的学习方式，就要从我们的实际生活和多元化相结合的的思路教学下手，这样才能改变学生学习思维方式过于刻板的问题。从而帮助他们正视高中语文学习的态度，同时也提高了高中语文的教学效果和降低了教师们的教学压力。
一．多元化教学对学生高中语文学习的重要性
高中的学生面临着高考的压力，他们在平常的语文学习中，经常出现焦虑的现象。大量的文言文的背诵和文中思想情感的理解都是他们学习方面的难点，教师们想要帮助他们解决这样的学习现状，就要利用自己多年的教学经验结合学生的实际情况去设计出一种合理的教学方式。教师们要先了解书本中的重难点，再进行教学形式和学习思想多元化的创新。最后引导学生从书本上对那些重难点进行简单的预习，教师们并在这个基础上进行知识的讲解，从而帮助他们记忆书本中的知识点。
二.对高中语文中的教学形式进行多元化的创新
虽然高中的语文是一门比较基础的知识，但是我们不能被它简单单一的形式所迷惑。我们要更深的发掘它的学习研究价值，不能再以传统的教学眼光去看待问题了。不能在文章的句子和句式之间套用统一的修辞手法进行描述，这样虽然能够快速的完成我们的教学目标，但是却不利于高中学生个性化和文学爱好的养成。导致他们考入大学之后只会盲目的去套用别人的写作手段，就会出现个人语文素养逐渐下降的现象。而在高中语文教学中采用多元化教学的方法，就可以帮助他们的文学素养和思维能力快速的养成。教师们要在教学的时候将学生的实际情况和自己的教学方法相结合，去打造出更有利于学生成长的学习环境。
这样才能见上语文老师的讲课压力和提高学生的学习效果。比如我们在讲到《林教头风雪山神庙》这一课内容的时候，教师就可以在上课之前去收集一些教学素材和提问学生的对策，并采用多媒体网络技术进行情景式教学。让学生通过多媒体中的小说情节去加强自己的感悟，让他们对该课文中的故事情节有一个大致的了解。并选出几位同学进行故事的表演，让他们更进一步的感受林教头当时的心里变化和情感的表达，去体会当时被官差背叛后的无助和后面发生的事情的具体原因。让课堂上的学生通过多角度的观察，帮助他们去理解该小说的背景故事。最后教师们再走下讲台与学生们进行近距离的交流，通过交流去了解学生所遇到的难点，并及时的加以讲解。这样也可以和学生们建立良好的师生关系，一种良好的师生关系可以有效的帮助学生进行更好的学习。
三.对高中语文中的学习思想进行多元化的创新
在高中语文的教学课堂上进行多方位学习方式的讲解才能培养学生个性化和独立化的思想。如果他们一直运用单一片面的学习方式，就会影响教学的进程和效果。所以，教师们要改变枯燥无味的语文教学课堂，以改变学生吸取知识比较难和效率低的问题。比如我们在讲到《荷塘月色》这一篇课文的时候，就可以在刚上课的时候让学生以多种角度去看待荷塘月色，去改变作者写作时的心情，让学生们畅所欲言去论述如果当时作者是白天怀着高兴的兴趣去欣赏荷花，作者会怎么写？还能写出在文章中所表达的对安逸生活向往的情感吗？这样学生们的大脑就会飞速运作，然后和同学们展开热烈的讨论。这样他们就会在这样活跃的课堂气氛中体会到这篇文章的魅力之处，然后和作者产生思想上的共情。
四.对高中语文中的教学手段进行多元化的创新
想要打造出高效率的语文教学课堂，就需要教师们不断的去丰富自己的教学素养和去创新出新颖的教学手段。飞速发展的网络技术正在不断的帮助教师们去变革传统的教学模式，让教师从网络中去收集更多教学资料，以打造出高质量的教学课件。这样学生们就可以通过这样新颖的教学手段中更直观去感受课本中所蕴含的知识。
五.结束语
老师作为学生学习道路上的指明灯，我们要耐心的对学生进行解答，而不是强迫性的教学方式，一种新颖的教学方式才能为他们未来的学习打下坚实的基础，在高中语文的教学课堂上运用多元化的教学模式更能实现现代化人才培养的策略。
参考文献：
[1]郑建伟﹒高中语文教学方法探讨[J/OL].学周刊,2016,(33):99-100.
[2]王坤.高中语文教学方法研究——以“同课异构”方法为例[J/OL].品牌,2015,(03):239.
[3]邱超君.浅析如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].中学课程辅导(教学研究),2015(35).