孙腾飞
（山东省济南市钢城区颜庄镇中心小学，山东 济南 250000）
【摘要】小学是学生生涯的关键时期，语文又是三大主科课程之一，小学语文在学生学习生涯中的重要性不言而喻。要增强学生们对语文的学习兴趣，就必须打造好富有“语文味儿”的语文课堂。教师在活跃语文课气氛，激发学生课堂兴趣，提高自身教学技巧的同时，还应该增强师生间的互动探究，多举办语文实践活动，让语文课堂展现自身的魅力。
【关键词】小学语文；语文教学
小学的语文课堂中，不难发现在应试教育和升学的推动下，语文课程逐渐走向了以应对书面考试为主要内容的知识教学。在语文教学中，不少学生就仅仅学习教师所教授灌输的知识，缺乏主体性，沉闷的教学最终会对语文启蒙教育有很大的打击。随着新课程改革的不断推进，站在教育前线的教师们应当有一份培育自主创新人才的责任。那么，应该采用怎么样的途径才能提高小学生在语文课堂中的主体性，也有不少教育工作者重点关注这个问题。接下来笔者结合具体的教学实例来谈一谈如何让小学语文课堂更富“语文味儿”
一、活跃课堂气氛，打破沉闷枯燥
一堂高效、充满活力的语文课程取决于很多因素，首先是教师的情绪。很多时候教师作为课堂的主导者，教师的情绪会决定整个语文课堂的氛围与教学效率，优秀成熟的教师会尽量避免将个人情绪带入课堂。另外，任课教师自身就要对语文教学有自己的理解，教师喜爱语文，才能在教学中把这份对语文的喜爱潜移默化地带给学生，这是打造富有“语文味儿”的小学语文课堂很重要的因素。最后就是为学生塑造一个良好的语文学习环境。中华民族有着深厚的文化底蕴，这不仅要在语文的学习中体现出来，还要在祖国年轻一代的学习环境中体现出来。
例如，在进行《北大荒的秋天》这一课文的内容教学前，教师可以先用“我心目中的秋天”这一话题来引导学生们进入到一个教师打造好的情景教学模式中，然后再提出另一个话题“北大荒和我们的秋天有什么相同与不同”来启发同学们利用地图来查找北大荒的位置，尝试阅读课文，让学生们多多发表自己阅读课文后的感想，学生们在语文课上的兴趣也提高了起来，课堂内的“语文味儿”也浓厚了许多。在教学过程中，教师一定要坚持启发学生自主学习，保持乐观积极的态度。
通过上述案例可以知道，要想打造富有“语文味儿”的小学语文课堂，教师在课堂内扮演着重要的引路人角色。但是良好的语文课堂环境也需要教师在教学中与学生慢慢地磨合，让学生融入每位教师不同的教学方式中。
二、提高教学技能，打造趣味课堂
随着新课标改革的不断深入，教学方式越来越注重以学定教，因需施教，提高灵活度。
教学技能不仅体现着教师在职业生涯中将经验与知识相结合的水平，还关乎着学生们学习中的体验感和主体性。语文让学生用一种更具人文关怀的角度去看待世界，要打造富有“语文味儿”的小学语文课堂，在语文课堂教学中，在增强学生的对现实感悟的同时，加强学生的基础知识的积累。
例如，崔峦老师曾指出，让学生们多读书，多感悟，少些提问与分析。在《九寨沟》的课程学习中，一位老师沿用了传统的讲读分析方式，在课堂中提出了几个关于九寨沟的问题，并鼓励学生积极回答。在老师引导下，繁琐的课堂问题把这篇描绘九寨沟优美风景的文章分解了，由于学生在学习课文时忙于寻找答案回答问题，而忽略了学习语文最重要的一方面，即感悟文字所描绘的优美景色，通过文字的精彩描述到达未曾去过的地方，开拓学生视野。
语文课堂最重要的不是对各种问题进行深入地研究与分析，而是感受诗歌文章和文化的魅力。增加语文课堂的“语文味儿”离不开教师的因需施教，更重要的是引领学生渐渐深入地领略语文的奥妙。
三、加强互动探究，增加语文体验
如果语文课堂只是教师单纯地站在主导位置上讲，学生不仅体验不到语文课文的魅力，也渐渐地会对语文学习失去兴趣，从而导致语文教学不断地向应付作业和考试转变。这需要老师和学生进行互动，也需要学生之间进行互动。没有比亲身实践的经历更让人印象深刻，在小学语文教学实践中，根据小学生爱玩的特性，多举办一些语文小活动。让学生在课堂上发挥主体作用，摆脱被动接受知识的束缚，让学生们在玩耍中学习知识，在学习中快乐体验。增加语文的实际体验，让孩子们把课堂联系实际，把知识运用到生活，反之加强了语文知识的记忆，推动孩子知识网络体系的构建。
例如，在《第一次抱母亲》的教学中，提前把“拥抱母亲”的任务交给学生，让学生们在家中尝试着拥抱自己的母亲，然后谈谈自己第一次拥抱母亲的感受，引导学生勇敢地说出自己的经历和与母亲的谈话。在课堂结束后，让学生们尝试着为母亲画一幅画或者写一封信。又如在学习《长江之歌》时，试着开展“我爱祖国”的诗歌朗诵或者“我和祖国的故事”等故事演讲活动，并且鼓励学生参加，在这些活动中感受着自己的对祖国的感情，另外锻炼表达和写作等能力。
除了上述例子，还有许许多多的精彩语文活动，这些活动给学生带来的体验和经历都是独一无二的，不仅大大地提高学习语文的自信心，还很好地培养了学生的语文素养，让学生们很好地感受到了语文课堂甚至学校中的“语文味儿”。
总之，在“语文味儿”的小学语文课堂中，以发挥学生的主体作用为重点，激发学习兴趣，增强语文体验和感悟。教师作为重要的语文教学策略的引领者与执行者，不仅要提升自身的教学能力，还要增强与学生的互动，因材施教，帮助每一个学生都能感受到语文所展现的精彩世界。
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