刘洋
徐州第二中学 221000
摘 要:在如今的社会，无论在哪个团体里都不单单看个人的能力，同时也很重视大家的合作能力，正所谓，三个臭皮匠赛过诸葛亮，众人拾柴火焰高，集体的力量是强大的，所以我们的教学必须与时俱进，注重学生合作精神的培养，提高学生的团结合作意识。在新课标中，合作学习是其重要的部分之一，而如今，很多孩子都是独生子女，在家里都是唯我独尊的，那么如何才能让这些孩子学会与他人合作呢？这就需要教师有很好的教学策略了。以下是我根据多年的教学经验总结的一些方法、策略。
关键词:高中语文；新式教学；团结合作
如今的社会，学会合作是很重要的，“共同进步，共同发展”是现代教学必不可少的组成部分，但是如何才能很好的培养学生的合作学习能力呢？这就需要教师进行不断地探索、钻研了。
一、小组交流合作学习，提高学习效率
近年来对于语文选修课的要求有了较大地改变，如今它着重要求培养学生的个性，希望学生的个性得以发展，学生可以自主地选择自己喜爱的内容学习，让学生对学习感兴趣，提高学生学习的积极性，提高学生的语文素养和个人的气质，但是，我们也发现，语文选修的内容很丰富，要想让学生很全面的学习是很困难的，而且，高中的课程安排紧凑，语文课所占的时间也不多，传统的教学方式无法满足教学的要求，那么就需要教师能够有适合这种教学的方案，而经过探索，我们发现合作学习是一个行之有效的方式。小组合作对学生的学习有什么好处呢？首先，这样可以充分发挥学生的学习能动性，学生可以根据自己的兴趣选择喜爱的内容进行研究探索，其次，根据自己所选择的内容进行探索，那么学生的学习积极性肯定有很大的提高，学生的学习热情肯定很高昂，同学在一起积极地搜集材料，整理信息，交流沟通，整合归纳，这样对于提高学生的实践能力有着很大的帮助，对于学生的搜集整理资料的能力也有很大的提高；最后，在合作过程中，学生的感情会愈加深厚，有利于培养学生的交往能力，而且也可以在合作的过程中学会关心他人，学会倾听他人的意见。综上所述，合作对学生的学习来说是有百利而无一害的，不仅会使课堂的信息量大大增加，而且学生学习的时候会更加认真，对知识的掌握程度也会远远高于以往。课堂也会更加有生机，学生都敢于发言，表达自己的观点，教师在这样的学习氛围下，上课也会更加有动力，对学生也会更加认真负责。
二、小组探究合作学习，激发学生的学习兴趣
很多人认为语文学习就是靠死记硬背才能取得好成绩，不错，语文学习是一个需要大量积累，不可能快速取得好成绩的学科，是要靠学生平时的不断地积累的，但是我们发现很多时候教师在讲台上讲得口若悬河，口干舌燥的，学生却不能很好的掌握教师希望学生了解的知识点，这就告诉我们，语文学习也是要讲究方式、方法的，不是单纯的背诵就可以的。
认真地探索，我们可以发现，语文很多的知识都是需要学生自己感悟的，理解性地掌握的，只有基础性的知识才需要教师的讲解，但是除去这部分以外，我们要注重培养学生的理解。我们可以通过小组合作的方式来培养学生的理解能力，因为现在的教学都是大班教学，课堂上只有小部分的同学有发言的机会，那么那些没有机会发言的同学，久而久之就会懈怠，在课堂上开小差，不动脑筋思考了，那么他们的思维能力得不到训练，学习成绩要想提高自然就难了，而小组合作的话，那么在一个小组里，四五个同学都有发言的机会了，而且可以相互探讨，那么学生的学生积极性也会提高的。
例如很多学生对于古诗鉴赏很是头疼，觉得诗歌很深奥，晦涩难懂，但是这个部分确是高考试卷不可或缺的组成，教师肯定会很重视诗歌鉴赏的训练的，但是，往往教师在讲台上讲了半天，学生在下面却没有什么反应，昏昏欲睡，效果甚微。如果教师在教学前能够基于学生对于古诗词的基本认知，设置一两个驱动性问题，如“今天这个时代我们的生活中还需要诗歌吗？”、“不读诗歌我们的生活会有什么改变吗？”，驱动学生在真实的情境中逐步展开合作交流，从而有效地激发学生的学习兴趣。
三、师生拓展性合作学习，拓展学生的视野
对于高中生来说，学习能力是具备了的，思维能力较之以往也有很大的提高了，分辨是非的能力也增强了，他们有着极强的好奇心，他们渴望探索这个充满神秘色彩的世界，他们有着极强的自尊心，为了维护自己的自尊，他们用尽一切办法，而成为一个好学生也是重要的方法之一。高中学生有极强的社会交往的欲望，他们渴望与他人沟通交流，在这种渴望的驱动下，他们的社会交往能力有了很大的提高。为了能够让学生这些渴望都得以实现，师生拓展合作学习是很好的方法，这可以让学生的眼界开阔，有利于学生的健康成长。
教师需要将学习的主动权交给学生，而这就离不开师生之间合作拓展，怎样有效充分地进行拓展性的合作教学呢？首先我们必须明确，拓展性的学习也必须要与课本知识有一定的关联性，不可是教师随意地选择，一定要对学生有一定的启发性，可以从中学到做人做事的道理。拓展性学习的最好方式就是小组合作，教师可以提供一些与课堂教学相关的有挑战性的材料，人为地制造矛盾，让学生这样的二元对立中进行调查研究，进而提出质疑，进行拓展探究，并，教师针对学生的思考和问题进行适度引导，在交流碰撞中淘汰一些肤浅的，从而生成有价值的思考和问题。另外对课题的选择也有很高的要求，课题一定要符合学生现阶段的学习能力，不要让学生研究那么晦涩难懂的课题，有一定的难度但是不可让学生望而却步，失去研究的兴致，好课题可以迎合学生的兴趣，这样学生的学习积极性才会空前高涨。在研究的过程中教师一定要注重与学生的交流，让学生感觉自己的学习过程是被重视的，是有价值的。
总而言之，合作学习对学生来说是有利的，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能动性，提高学生的学习成绩，同时还可以培养学生的合作精神、探索精神、创新精神等，为祖国的发展培养全能型的人才。
参考文献:
[1]石云芝.浅谈新课改下高中语文教学策略[J].现代农村科技，2016（21）.
[2]陆健.高中语文教学策略[J].课外语文（教研版），2013（4）.
作者简介：刘洋 1978年4月 男 汉族 籍贯 江苏徐州 本科 中学一级教师 研究方向：高中语文教学