黄少斌
福建省漳州市长泰县第三实验小学 363900
摘要：小学教育是学生们基础能力的教学起点，也是学生们实现思维的启蒙和发展的重要阶段。小学语文教学中，教师以开放的姿态和科学的教学方式，将培养学生们良好的逻辑思维能力和素养作为教学的核心要求，以建立平等的师生关系，构建和谐的课堂氛围为起点，优化教学方式，创新作业设计形式，从多个角度提升学生们的学习兴趣，进而提升自己的逻辑思维能力。本文就构建思维发展型语文课堂入手，简单谈谈构建思维发展型课堂的必要性和有效策略。
关键词：小学语文；思维发展型；课堂构建
引言
在我国经济和科学技术不断发展的今天，对于优秀人才的要求也越来越严格，学生们的优秀的学习能力和思维能力的水平已经成为当今优秀人才的标配。因此，对于学生们的思维能力和学习能力的培养要从小做起，小学语文教学中也应该更加注重培养学生们的思维能力和水平，提升学生们的综合素养。但是在实际的教学过程中，很多教师对于培养学生良好的逻辑思维能力有一定的教学误区。因此，如何构建高效的思维发展型课堂也越来越成为教育工作者们研究的热门话题。
1、构建思维发展型课堂构建必要性
对于小学生来说，语文学科是一门基础性语言学科，旨在从语言方面帮助学生们构建和发展良好的文学思维，培养学生们的良好的思考习惯，从阅读和写作方面锻炼自己的逻辑思维能力，从而更好的提升学生们的综合能力和综合素养。随着新课程改革的不断推进，小学语文教学也应该从知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观三个方面落实教学目标，在这个过程中，学生们思维方式的培养和思维能力的训练也会成为重要的一步。
思维方式的培养和教学过程是一个不断变化和不断提升的过程，教师在教学过程中只有充分调动学生们的学习积极性，以多元化的教学方式，开放的教学态度创建良好的教学情境，将创新思维和新知识融入到其中，引导学生们积极思考，并在讨论和学习中通过展示和交流，不断的发生思维的碰撞和交流，越来越多的新鲜灵感才会迸发出来，学生们的想象力才会更好的激发出来，之后经过深刻的思考，学生们思维能力也自然而然会得到质的提升，小学语文高效思维发展型课堂的构建才会真正成功。
2、构建思维发展型课堂的有效策略
2.1 在小学语文课堂中加强师生之间的互动和交流
在新课程标准的应用下，学生们的学习主体地位得到了有效的提升，在课堂中注重培养学生们的自主学习能力，发挥学习的能动性也已经成为教学的主要目标。想要构建良好的思维发展型课堂，有效的互动和交流是建立在双方的基础上，其更重要的前提是交流双方的平等性。教师要学会与学生交朋友，在日常生活和学习中多关心学生，与学生谈心，在学生们的角度思考问题，充分发挥教师的引导作用。在课堂教学中，教师也应该更多的发挥学生们的学习主体作用，积极开展多样化的教学互动和教学活动，而不仅仅将语文知识死板的传授给学生，将新旧知识进行有机的结合，在新旧知识的转折点设置疑惑问题，引导学生们积极参加互动，勤于思考，并善于思考，多动自己的大脑，鼓励学生们从多个角度、多方面进行知识的理解而后掌握，在思考的过程中提升自己的思维能力。
只有会思考的教师，才会有会思考的学生，教师在教学过程中应该积极发挥自己的引导作用和学生们的学习主体作用，创建和谐互动型的教学环境和教学氛围，以正确的方式和方法鼓励学生们进行思考，提升思维能力。
2.2 创设朗读情景，促进学生思维的发展
想要构建高效的思维发展型课堂，提升学生们的逻辑思维方式，除了构建良好的学习氛围之外，还需要做的关键一步就是，让学生爱上语文，只有兴趣才是最好的老师，同时，兴趣也是活跃学生思维和想象力的重要的因素。对于语文教学来说，想要更好的而提升学生们对于语文学习的兴趣，最好的方式就是从文字入手。小孩子特别喜欢听故事，因为听故事可以发散他们的思维，听到不一样的世界和不一样的故事，对于他们的情感的激发有很好的促进作用。那么教师就可以利用这一点，从朗读出发，创设良好的朗读情景，从教材中和课外读物中发掘优秀的作品和感人的故事，在有感情的朗读中，引导学生们真切的感受到故事表达的感情。另外，教师还可以举办朗读故事会，以《草船借箭》这一篇课文为例，鼓励学生有感情的朗读，鼓励学生将船着火的凶猛气势以及文章中各个人物的情感表现读出来，加上视频短片的播放，为该计谋的实施营造一个良好的氛围，朗读者想象故事中的画面，能够充分感受到战争的计策的灵活使用，还可以发散学生们的思维，提升学生们的语文思维能力和素养。
2.3 优化作业内容，巩固学生思维质量
对学生们来说，作业练习不仅仅是巩固课堂知识的重要方式，更是发散学生思维，提升学生综合能力的重要途径。课后作业的设计内容的优劣，关乎学生们的学习知识的巩固，同时也影响学生们对于所学知识的提升质量。另外，联系作业的布置也是锻炼学生良好的思维方式，提升学生们的综合能力的不可或缺的环节。因此，想要构建思维发展型课堂，优化作业内容是关键一步。教师可以充分利用学生们的个性特点和思维方式的不同，设置一些个性化作业，选择适合学生们的思维方式，能够促进学生们自主思考和发挥想象力的作业内容，评价方式也采用积极鼓励型，不以对和错这样单一的方式进行评价，还有利于提升学生们的学习积极性，减少学生对作业的抵触心理，还可以很好的锻炼学生们的思维方式。譬如，在学习《和时间赛跑》一课时，教师可以布置一些类似讲述自己和时间赛跑的故事，朗诵一篇关于珍惜时间的文章等开放性的作业和问题。
结语
构建思维发展型语文课堂，在课堂中实现良好的师生、生生互动，在和谐、愉快的氛围中开展教学活动，教师以开放的教学姿态引导学生积极参与和互动，在学习过程中思维能力不断发展和变化，不仅能够很好的提升学生们对语文学习的兴趣，还可以有方法的训练学生们的逻辑思维方式，提升学生们的综合能力和综合素养。在新课程改革的不断发展中，培养学生们开放的思维方式，锻炼学生们的逻辑思维能力是提升学生们综合能力和综合素养的重要方式和途径，也是实现高效课堂的重要方式方法。
参考文献
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