赵光银
四川省安岳县南薰九年制学校 642366
摘要：小学在我们中国是孩子奠定基础学习知识的地方，在这里孩子们可以开始学习语文、数学等这些基础的知识，说到语文，大家最重视的还是占分比重最大的作文，当然，想写好作文并不是一件特别简单的事情，写作考验的是一个人的组织语言能力等等这些方面的能力。
关键词：文字、习作教学、释放想象、鼓励孩子
一、让孩子们爱上习作是一件必须要完成的事情之一
文字是个很神奇的东西，它既是我们日常生活中必不可少的一位角色，也是我们文化传承的重要的一环；从汉字我们可以延申很多东西，无论是学习还是阅读，又或者是出门买东西还是与人交谈，我们的汉字都起了至关重要的作用。从汉字我们可以延伸很多东西，不过最重要的还是作为知识传播的工具，在不同的人笔下可以看到截然不同的风格，无论是徐志摩还是北岛，这些诗人笔下的文字就是两种截然不同的风格，新月派的代表诗人徐志摩的风格真挚地独抒性灵、追求个性解放，朦胧诗代表人物北岛的诗，冷峻、思辨，有很强的批判性和思想能量，显然是不同的，所以我们再教孩子们写作的时候，一开始可以使用模板，让孩子们先模仿，之后慢慢的深入，尽量支持每个人写出自己的风格，这个显然是一个难度不低的可成，所以需要老师和同学多进行交流，深入的了每一个同学，了解的同时，要尽量让学生对习作产生兴趣，不能让孩子们抗拒写作，要让孩子们觉得写作是一件愉快，开心的事情，不过习作还是语师教育工作中艰巨的任务之一。
二、习作教学是目前小学语文课堂中需要大量练习的
在我看来，对于小学来说，习作，习好作，是一件不太容易做得到的事情，首先，习作要拥有一些文字储备量，要让脑子有东西可写，而是一提到习作就脑子一片空白，无话可写，要做到这一点，需要进行大量的习作来奠定文字句子的储备量，一开始模仿优秀作文模板，慢慢的脱离模板，开始进行自己的创作；之后慢慢的加强习作的结构意识，要认识到习作就像在搭积木，不能漫无目的的写，这样写出来的作文杂乱无章，支离破碎，并没有太多美感，要将习作内容紧凑，在习作前开始构思，想好文章的主体，将每一个地方表达的流畅自然，上下通畅，合理的布局，这样写出来的文章读起来非常清晰，并且结构稳定；并且在平时给学生讲一下写文章时的技巧，比如说首尾呼应，设置悬念等等，这样的手法读起来更加引人入胜，可以让习作技巧得到大幅度的上升；不过光说不练可是不行，要进行大量的习作练习，来充沛自己的文字储备，话说回来，模仿写作的特点在于针对性强，可以达到降低学习难度的目的，一开始模仿是可以的，不过到了中后期，学生还是要进行自己的创作，一味的模仿只会让学生的习作变得呆板，刻意，，长久以来，这并不是很好的一个选择；再往后的话，可以放宽选材限制，让学生可以自主的 选择自己想写的题材，让学生可以写自己喜欢的题材，再然后可以让孩子们多读课外书籍，丰富自己的课外阅读，拓展孩子的视野，多练，多看，这是现阶段提升孩子习作能力的比较有效的方式。
三、让孩子们习好作的方法策略
写作是需要灵感的，对任何人来说都是这样，不同的人写出来的作文是不同的，有些人的句子轻灵灵动，有些人的生动聪颖，这些是取决于每个人不同的灵感和精神状态。我们在教学作文时可能将孩子教的聪明， 也有可能将孩子教的笨重，不管关键还是在于孩子本身，我们要做的就是释放孩子的灵性，释放他们的天性，让孩子可以尽情的释放自己的想象，创作自己的灵感，我们要将灵感还给学生，孩子们的想象力往往是天马行空的，我们要让孩子们把想象得到充分的发挥，就连鲁迅老先生也曾感叹过孩子的想象力，他说：孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面以下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言;他想飞上天空, 他想潜入蚁穴。因此，孩子们拥有的想象力是孩子写作时专有的强大武器，运用想象力写作时孩子们的想象力得到了很大程度的释放，这也让孩子们的作品得到一次次升华，并且逐渐的让孩子们爱香习作，喜欢上习作，现阶段让孩子提升想象力，或者让孩子习惯，灵活运用想象力是一件艰巨的任务。为了激活创新意识, 我在写作教学中注意启发学生对已成定论的观点和见解 (经验) 、格言、成语等生疑质疑, 在作文构思时站在对立面的角度去思索, 反弹琵琶, 正中求反, 同中求异, 异中求深, 鼓励学生。
四、鼓励孩子，和孩子共同前进
在习作前期，孩子们想直接进行习作是不太容易的，这时，需要我们老师和孩子们共同进行努力，我们来为孩子提供前期的思路，作文的模板，而孩子们，要进行大量的练习，老师与孩子，共同前进，共同进步，不过就算孩子们一开始不能通顺，直接的运用技巧习作，我们不能放弃孩子们，要给予孩子们很大程度的支持和鼓励，不能让孩子们心灰意冷，这样会导致孩子对习作没有信心，无法通畅的习作。
五、结束语：
习作固然不是容易的，这需要老师和孩子共同努力，要让孩子们喜欢上习作，爱上习作，要给予孩子最大程度的支持和鼓励，可以时不时的给孩子们提供一些优秀作文，让孩子们了解、掌握一些习作时的技巧。
参考文献：
[1]刘继霞.小学语文高年级习作指导方法策略探究[J].中国新通信,2020,22(05):191.
[2]梁志依.小学语文高年级习作教学实施建议[J].文学教育(上),2019(10):100-101.