赵宝军
襄阳市襄州区黄龙镇中心小学 441109
摘要:在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，教师在开展小学语文课堂教学活动的时候,要以培养学生的语文素质教育为重要任务。教师应该遵循新课标和素质教育的要求,全力以赴帮助小学生培养素质教育和提升综合素质，为学生之后的语文学习奠定良好的基础，同时也能推动我国小学语文教学事业的发展和进步。
关键词：小学语文;素质教育；培养策略
在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师不仅要向学生传递知识理论，培养其语文素质教育，还要进一步帮助他们培养正确的价值观、提高审美意识，帮助他们提升整体素养，并使其身心得到全面发展。本文从树立正确的教育理念、教师提升自身素质教育、教材编写重视素质教养设计、培养学生良好的学习习惯、激发学生浓厚的学习兴趣等方面提出了素质教育的高效培养。
一、 培养语文素质教育的重要性
语文学科的素质教育培养需要教师通过开展教学活动实现，学生的素质教养水平在很大程度上体现了教师的教学水平。所谓素质教养， 是指学生真正掌握的，能够满足当下社会水平需求的能力和形成的优秀品格，素质教育对小学生来说非常重要，能够帮助他们更好地适应当前社会。这也正意味着小学语文课堂活动开展过程中，仅仅传授课本知识理论是远远不够的，课程活动必须把培养学生的素质教育作重要目标。
二、 当下小学语文教学中素质教育培养存在的主要问题
（一） 教师没有意识到素质教育培养的重要性、教学观念过于传统
部分教师受传统教育思想的影响把成绩作为评判学生是否优秀的唯一标准。因此，在课堂活动开展过程中也更重视知识理论和相关技能的传授，忽视了其他能力的培养，最终限制了素质教育的发展。加上这些教师选择的教学内容过于枯燥乏味、采取的教学形式过于单一 ，学生处于被动，接受知识的状态，所以学习兴趣和积极性大大降低。在这种情况下，他们的思维慢慢表变得僵化，创新能力也得不到激发。
（二） 教师的专业能力和教学水平还有待提高
部分教师没有正确认识自己的水平，在制定目标方面缺乏全面性和针对性，而且忽视了课后反思的重要性，这直接导致素质教育的工作落实不到位。除此之外，部分教师制订的评价体系过于表面，单一的评价方式使得学生无法全面认识自我，出现了以自我为中心的现象，由于各方面时间安排不到位，有些教师无法及时批改作业，等到批改完成之后，学生将做题过程都忘记了，大大降低了课后任务布置的价值，也在一定程度上打击了他们完成作业的积极性，更不要说提高素质教育了。
（三） 学生没有养成良好的学习习惯
由于部分教师忽视了学习习惯的培养，所以学生并没有养成良好的学习习惯，这就导致听课的时候慌忙、没有方向，甚至有时候课都讲了一半，学生才慢慢找到听课的状态，可是等到状态进入之后，又跟不上教师的教学步伐，学生没有进入听课状态，无法从教师的语言和板书中提取自己需要的信息，又谈何提高素质教育呢？由此可见，引导学生进行课前预习和课后复习是非常有必要的。
（四） 有限的教材内容无法满足学生的学习需求
教材中的内容是非常有限的，一旦教师没有充分挖掘教材内容，就会导致理解不够深，无法挖掘素质教育内容，因此，无法实现培养素质教育的目的。而且传统教学模式根本无法顺应小学生活泼好动的性格特点，压抑沉闷的课堂氛围不仅容易导致学生的学习兴趣降低，而且还限制了他们的想象力和创造力，不利于丰富情感体验的获得。总之,仅仅借助教材中的内容很难帮助小学生全面培养素质教育。
三、有效培养素质教育的策略
（一）学校树立正确的教学观念和教育理念
小学语文课程活动开展的一个重要目标就是帮助小学生培养素质教育，这也是一门课程的灵魂所在，为了帮助学生全面培养素质教育，学校和教师一定要树立正确的教育观，首先，全面了解和把握学生的素质教养特征，向他们渗透正确的观念。除此之外,遵循以学生为中心的原则，保证课程开设具有整体性。语文这门学科非常特殊，具有强烈的综合性和实践性，同时也是其他科目学习的前提，由此可见,在素质教育过程中，也要重视语文科目与其他科目之间的联系，并进行有机结合，这样才能真正满足学生的学习需求和发展要求，将素质教育的培养工作落实到位，其次，学校要充分考虑学生的身心发展规律和特征，为他们选择合适的学习内容和制订科学的教学形式，改变传统教育观念，重视个性发展，通过组织多种多样的 教育活动，帮助他们提高实践能力，真正做到在快乐的环境中提高素质教育，在学习过程中体验乐趣。其次，学校一定要重视发展学生的主动精神，只有积极主动参与课堂活动，素质教育培养的效率才能大大提高 ,总之学校一定要树立正确的教育观，紧跟时代步伐更新办学理念，为小学生提供轻松愉悦和活泼生动的学习环境，并有效激发创新素质教育精神。
（二） 教师不断提升自我素质教养
教师为学生学习的指导者和引导者，要充分利用课余时间提升自己的专业知识和技能。作为素质教育培养的实施者，教师必须要认清自己的水平、为自己制订合理的目标并不断进行课后反思。这样才能更好地发展学生的素质教育，由此可见，优化教师队伍是素质教育培养过程中的重点。传统教学模式具有单子一和枯燥乏味的缺点，教师应该舍弃不利于素质教育培养的教学手段，除此之外要不断创新教学评价方式，评价能够激发学生的学习兴趣、调动学习动力以及求知欲望，教师采取完善的评价方式能够优化学生的表现、提高他们的学习自信，教师针对成绩较好和成绩较差的学生应该采取不一样的评价方式，前者应该更趋向于劝导他们不要骄傲，而要不断突破自我，后者应该给予鼓励和肯定,让他们相信自己、勇敢克服困难。作业是课堂巩固的重要途径，要使作业价值达到最大就必须要及时批改作业和课外任务，并且根据学生的具体情况和作业内容给予适当的评语。
四、结语
综上所述，素质教育的提高是语文课堂活动开展的最终目标，不仅对当下的学习成绩和能力有积极的作用，对以后与人交往、适应社会也有重要的影响。在实际教学活动中，教师一定要重视培养素质教育，认真传授素质教育培养工作。先转变自己的教学观念，提升自身专业能力和教学水平，然后借用自己的专业技能和教学经验帮助学生养成良好的学习习惯，激发其浓厚的学习兴趣，为学生提供广阔的实践平台。
参考文献
[1]王进.小学语文教学中如何培养学生写作能力[J].中学生作文指导,2020(14):0005-0006.
[2]马晓梅.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中华少年,2019(34):132-133.
[3]从美连.小学语文教学中如何激发学生的兴趣[J].科技资讯,2020(14):156-156,158.