王全
安徽省淮北市濉溪县刘桥中心学校 235159
摘要：初中物理在培养学生的创新能力方面具有独特的优势。物理学科内容众多的老师将带学生一起实验和寻求真理。在这一过程中，他们不仅可以锻炼学生的动手能力，而且可以扩大学生的思维能力。在此基础上，本文将重点探讨如何在物理教学中培养学生的创新能力。
关键词：初中物理;?创新能力;?教学模式;
创新的思维和能力是人类生存和发展的重要因素。在教学过程中，注重学生创新能力的培养可以促进社会的进步与发展。因此，在初中阶段，各学科都应着重培养学生的创新能力。
一、初中物理教学中存在的问题
（一）传统教育观念的束缚
随着素质教育理念已经深入到各大基础教育体系，但传统教育观念的不良影响还存在，初中物理在教学过程中还是习惯性沿用传统的教学方法，将教师作为教学的中心，给学生传输物理知识。物理这门学科的内容就较为难懂，很多理论、知识点需要详细讲解，学生才能够理解，而部分学校及教师没有创新教学方法，引导和促进学生对知识的吸收，导致物理课堂氛围较为沉闷，很难引发学生对初中物理的学习兴趣，也不利于他们创新能力的发展。受到以学生成绩为主教育理念的影响，教师与学生的压力都比较大，在高压环境下，更不可能保障学生创新能力的培养了。
（二）不重视培养学生的创新能力
初中物理对于很多学生来说是全新的学科，他们在小学阶段并没有接触过相关知识，没有学习经验帮助他们理解新的知识。很多学生刚学习物理知识时会存在一定难度，若教师没有创新教学方法，设计更多有趣的课堂环节激发学生的学习兴趣，他们很容易失去学习物理的信心，更不用说在物理教学中培养学生的创新能力。目前，在初中物理教学中，很多教师的教学模式比较单一，也不会利用现代教育技术引导学生直观感受物理知识，在课堂中几乎没有给予学生合作探讨或独立思考的时间和空间。学生的思维方式受到限制，缺乏发散性思维能力和抽象思维能力，甚至有些思维固定，影响学习经验的迁移。
（三）学生的课堂参与度不高
传统物理教学的重点放在了教师的教而非学生的学，学生在课堂中基本处于倾听教师讲解的状态，课堂参与度、互动频率极低。师生缺乏互动和交流，课堂氛围会显得比较呆板，不利于发挥学生的主观能动性，教学效率低，教学质量也无法保证。另外，学生的课后作业量大且多，学业过于繁重。很多教师为了提高学生的学业成绩，布置了大量且重复的练习题，对于一些本身对物理不感兴趣的学生，量大且多的练习题只会增强他们对物理的抵触心理，限制了他们创新思维能力的发展。
二、在初中物理教学中培养学生创新能力的策略
（一）设置疑问，鼓励学生主动探索求知
初中阶段的学生对正处于与世界建立深层次链接的时候，他们对万事都充分了好奇，只要教师对他们的好奇心多加引导，将其转变为具体的问题，鼓励他们主动探究，这就能够很好地培养学生的创新思维。
教师在物理教学过程中可以多用开放式提问和引导式提问，将课本中很多知识点以提问的形式抛给学生，让他们通过查看书本、小组讨论来探讨答案。具有新颖性、开放性、思维性的问题，也充分激发了学生的发散性思维，他们会在求解问题的过程中提出更多的问题，教师就可以将其作为学生思考的方式，要求他们解决自身提出的问题。通过这样的方式，课堂气氛会变得非常活跃，每个学生都在积极开动大脑思考问题，大脑转运得越快，他们的思维也就更加灵活。如此一来，形成提出问题——思考问题——解决问题的模式，培养学生敢于尝试的勇气和创新的欲望，经由自身发现的知识点比他人直接告知，更容易理解和记忆。
（二）建立平等的师生关系，活跃课堂氛围
建立平等的师生关系，会拉近教师与学生之间的关系，让他们敢于在课堂上发表自身的见解，敢于驳斥教师的观点。任何创新思维、创造能力的培养都是建立在观点输出的过程中，目前很多伟大的物理学理论也都是在不断更新和否定前人的观点，因此，教师要学会尊重和赞赏学生，从知识传授者的角色转变为学习的引导者和促进者，
（三）培养学生的自主探究能力
创新能力的培养是基于学生的主动性思考，需要锻炼学生的自主探究意识，主动思考问题、解决问题，才能够最大限度地激发学生的创造性思维。初中物理的学习是由浅入深的，在学生有了一定的学习经验后再逐渐加大难度，总体来说是难以结合。例如，像杠杆原理、参照物、声音传播这些内容是相对简单的知识，教师在讲解完概念和原理后可以设置问题让学生自行探索解决问题的思路，总结知识的关键点，培养他们的自主学习探究能力。在部分较难的内容上，如电磁、电极、电路设计等，教师在可以带领学生一起探究，在过程中给予他们指导，拓宽他们的思维。另外，学生养成了自主探究的习惯之后，他们更容易在物理学习过程中找到乐趣，进而加深对物理的兴趣，促进学生创新能力的培养。
（四）转变教学模式，实施创造性教学
创新能力的培养需要创造性思维的支撑，物理是一门对逻辑性思维要求很高的学科，教师在教学过程一定要注重创新教学方法，改变以往以教师为中心的教学模式，将课堂的主动权交到学生手中，通过启发和引导来培养学生的逻辑性思维，进而激发其创造性思维。以学生为主体进行教学也能够极大地提高教学效率，教师作为引导者，可以创设有利于发展学生创新思维的教学情境，让学生沉浸在教师创设的情境中，思考和解决问题，增强学生在课堂上的参与度，实施创造性教学。首先，教师需要培养学生思维的敏捷性，也不是一味布置大量重复的练习来固化学生思维，而是提高解决问题的能力，在物理学习中快速反应、积极思考的能力，让学生能够在课堂上保持思维的活跃性，善于推理。
综上所述，在初中物理教学中培养学生的创新能力有着独特的优势，物理学科知识可以帮助学生理解和处理很多生活中的常见问题，对物理的学习也能够训练学生的逻辑性思维、发散性思维。在教学过程中，教师要注重对教学问题的分析，转变教学模式，设计更多有利于培养学生创新能力的方法，鼓励学生积极参与课堂，提高动手动脑的频率，最终提高他们的创新能力。
参考文献
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[2]秦彩萍.谈初中物理探究性实验教学[J].数理化解题研究：初中版，2016(7):16.