孙军
山东省淄博市淄川区实验中学 255100
摘要：在初中数学的教学课程展开中，其内容相较于小学数学的教学更为抽象，对于学生们思维逻辑能力也有着较高的要求，为更好的帮助学生们能够对初中数学课程有着一个较好的接受能力，特提出“微课”这一方式进行辅助教学以促进学生们高效的吸收课堂理论知识，合理的促进学生们的学习自主性，进而达到加强学生们的学习能力，为以后的数学教学的展开工作提供更好的助力作用，推动课堂教学高效化的进行。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学微课教学的实践与思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学;微课教学;实践与思考
引言
微课以短视频的形式开展教学活动，数学老师在讲授数学知识前先把需要讲授的数学知识录制成视频，然后经过剪辑制作成课堂教学所需要的微课。微课的教学内容可以是数学的重难点知识的归纳与讲解，可以是习题的讲解，可以是数学难题的解析，可以是教学内容的归纳与整理，可以是复习内容的讲解等内容。微课在初中数学课中的应用打破了传统教学模式对时间与空间的限制，使得微课可以在有网络和播放终端的任意地方进行播放与观看，改变了传统的教学模式，提升了教学的有效性，提高了学生参与的热情。
一、微课在数学教学中的作用
（一）教学模式得到转变
数学教学模式通常是教师课堂讲解，学生课下做题的传统教学模式，虽然使学生得到了很高的分数，但在实际生活中却无法把所学到的数学知识灵活运用到实践中去。而微课教学运用图片、动画、视频相结合的形式使数学知识更加形象直观化，改变了以往课堂数学教学时死气沉沉的气氛，有效提升了学生学习数学的积极性，教师的角色也发生了微妙的转变，从讲解者变为了引导者，重点关注学生是如何解决问题，大大提升了学生的实践能力。
（二）微课使教师备课更加灵活
大部分教师备课是依据以往的教学经验，以至于教学备案多年不曾更换。微课教学与传统教学相结合，提前把所要讲解的知识点通过微课的形式清晰的罗列出来，使学生对所要掌握的知识点一目了然。在课堂讲解完成以后，教师可以根据微课察看授课过程中自己是否讲解到了全部的知识点，组织的知识点是否合理并符合学生的实际情况，从中发现教学的不足之处，及时改进教学方法，进而达到教学目的。
二、微课在初中数学教学中的应用策略
（一）利用微课激发学习兴趣
因为学生学习和理解数学知识的能力存在很大差异，所以教师在制订教学计划时，要给学生直观呈现各部分的重难点知识，并将其融入教学课件中提炼精华部分。微课教学具备重复演示的特点，学生可以按照自己的学习需求多次循环播放微课视频，使用微课学习数学知识，通过多媒体展示课本教材中并未涉及的关键知识点，这种直观形象的教学方法解决了传统教学中存在的知识抽象复杂的问题。在首次接触新知识时，许多学生将不可避免地存在无法完全理解一些经典示例的问题，或不知该怎样规范书写解题过程，或无法理解问题的实质，以至于不能牢固掌握有关知识点，在解题时不能给出正确答案。再加上教师精力有限，无法全面顾及所有学生，进行一对一的辅导，导致学习效果差强人意。应用微课教学，可以将重难点知识反复播放给学生观看，学生的学习不再受空间和时间的限制，促使学生更加自由地学习，直到完全理解相关知识点为止，不仅激发了学生学习知识的兴趣，还帮助教师减轻了教学负担。
（二）应用微课强化学生对所学数学知识的理解
数学知识不容易理解的主要原因是数学知识比较抽象，另外，一些初中生的数学基础和学习接受能力比较低，这就导致他们学习数学时产生了一些困难，特别是在深入理解数学知识方面有很大的阻碍。因此，只有把数学知识由抽象转变到形象，才能使学生更好地深入理解所学习的数学知识，进而让初中生产生兴趣，对数学的学习不再有畏难情绪。初中数学知识中有很多的公式、概念及定理，而且这些知识抽象难以理解，学生需要花费大量的时间进行练习才能消化这些数学知识点。一些数学学习能力差、基础偏弱的学生就会失去学习的热情，毕竟练习做题是一个非常枯燥的过程。如果数学老师能够采用新的教学方法把所学习的数学公式、定理等抽象的知识与生活中学生熟悉的事物结合起来进行讲解，就可以把抽象的数学知识做到形象化与具体化，从而让学生认识到数学就在他们身边，只要他们愿意去学习、去发现生活中的数学知识，就可以把数学学好，进而促进学生愿意投入精力去学习和探究数学知识，这样就有效强化了学生对抽象数学知识的理解。
（三）课中授课，运用微课突破重难点
在充分调动学生们对课前预习的积极性后，在学生们对预习内容进行一定的掌握后，在学生们对新知识抱有好奇并对预习小卷自己答题情况心存好奇后，作为初中数学教师的我们当在课上进行授课。当然，这一环节自然也要采用较为先进的“微课”的形式进行，在这里所指代的便是通过多媒体课件进行演绎，并伴随一定的较为生动或是经典的网络教学片段或是较为形象的呈现方式。接下来将就课中授课这一方面如何的运用微课对课堂所授课内容进行重难点的强调与突破。
（四）应用微课提升数学解题能力
解题能力是初中生必须要掌握的能力，初中生的解题能力不强，数学成绩就很难提高。为了提升学生的解题能力，就需要数学老师在课堂教学中让学生做习题，并给学生讲习题，通过练与讲，学生的解题能力得到了有效的提高。但是，由于数学课堂的教学时间非常有限，造成数学老师在讲解数学试题的时候，不能把每道试题讲解得深入和细致，这样就无法使学生真正掌握一些试题的解题方法，无法真正提升解题能力。为了解决教学时间不够用，数学试题讲解不深入不细致的问题，就可以利用微课进行讲解。可以先把一些试题的讲解制作成微课，并根据试题的难度录制成不同的微课，这样具有不同数学水平的学生，就可以根据自己的情况有选择地进行观看，这样数学成绩好的学生可以选择难度较大的微课进行学习，而数学基础较差的学习，就可以选择一些基础的试题微课进行学习，以培养他们的学习信心，提高他们对基础知识的掌握能力。这样的微课教学具有很强的针对性，不会让数学基础好的学生“吃不饱”，也不会让数学基础差的学生“吃不了”，可以有效地提升每个层次学生的数学成绩，进而有效提升他们的数学解题能力。数学老师还可以把一些数学难题制作成微课，让初中生反复进行观看，学生在多次观看的过程中，就会对试题中的解题难点有所了解，学生在反复地观看与练习中，就会使学生的解题能力得到有效提升。
结束语
综上所述，在新的教育教学背景下，微课教学的发展十分迅速。特别是在初中数学的微课教学中，以引导学生学习习惯为主要方向，有效补充课堂教学中的重难点教学，为教师创造了更好的发挥平台，为学生更好地掌握知识提供了更好的教育渠道。微课教学在我国开展得比较晚，它的发展还有较大的空间，教育工作者应当抓住机遇，积极扩展微课在教育体系中的应用。
参考文献
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