廖瑞卿
湖北省恩施市新塘乡民族初级中学
摘要：随着我国初中课程的不断改革与完善，初中数学课程教学的有效性关系着学生对数学学习的兴趣和能力的培养，初中数学课堂的师生互动的实现，关系着初中数学教学的质量。因此，采用系统规范的分析方法，立足于当前初中数学教学课堂的现状，指出了初中数学课堂存在的诸多问题，如课堂教学观念固化、课堂教学师生互动脱节以及课堂教学分化现象比较严重等问题，最后针对当前初中数学课堂教学的问题，从师生互动的角度完善初中数学课堂教学要注重融入现代化、新课标的教学理念，巧设数学课堂教学的师生互动环节以及注重改变课堂教学的分化现象等合理化建议，以提升初中数学教学课堂的质量。
关键词：数学课堂教学；师生互动；提升策略
一、当前初中数学课堂教学师生互动的重要性分析
(一)调动学生学习积极性，转变传统教学观念
师生互动教学是新课改初中数学教学的重要环节之一，也是提升和调动初中学生参与数学课堂教学的重要途径之一，也是反映出初中数学课堂教学质量的重要体现。随着初中数学课堂教学的不断完善，对于转变教师讲授传统理论知识的改革具有重要的参考价值。现代化的教育体育更加要求初中数学课堂教学的技巧，需要摆脱传统教学模式的固化影响，要不断创新与完善教学方式，这样才能更好地培养人才和提升初中学生学习的兴趣。
(二)创设教学情境，提升教学质量
无论是初中数学课程还是其他初中课程，都需要创设教学情境，提升教学质量，面对新一轮学生的性格特点以及学习心理，需要教师针对学生个性普遍性创设课程的情境，促使学生充分融入课堂教学的情境，不断提升课堂教学的质量，促进初中学生能够最大程度上发挥出学生学习的主动性和创新性。因此，创设初中数学课堂教学情境对于提升学生能力、课堂以及在此基础上深入理解初中数学课程问题显得尤为重要和关键。
(三)促进教学方式的多样化，营造良好的课堂教学氛围
初中数学课堂师生互动是改进和促进教学方式多样化的重要途径之一，在一定程度上能够营造良好的课堂教学氛围。初中数学课堂如果缺乏足够的学习气氛，容易陷入传统数学教学的模式和思维中，导致了初中学生的厌倦和放弃的心理，也可能造成初中学生数学成绩的下滑，因此，面对新课改对于初中数学课堂教学的新的要求，注重培养初中学生的思维能力和自我调节能力，这也是当下我国初中教学亟需改进与完善的重要的、普遍性的问题。
二、当前初中数学课堂教学师生互动存在的问题分析
(一)课堂教学模式缺乏灵活性，比较固化
初中数学课堂教学模式缺乏灵活的，是初中教育乃至高中教育一种比较普遍的现象，这种缺乏灵活的课堂教学模式主要表现为以下几点:一是讲授方式直接进入知识点的总结和归纳，缺乏相应数学案例的导入，缺乏一种生活化的教学模式;二是初中数学课程安排的非常紧凑，短时间内教师有些时候无法作出有效应对，无法合理的设置数学课堂教学的环节，随机应变现象比较多;三是传统的升学考试制度要求初中数学课程讲授必须依据升学考试的课程大纲，教师缺乏安排课程与章节的机会和权利，只能选择一种适应的心态面对课堂教学。
(二)课堂教学师生互动环节脱节
初中数学课堂互动环节脱节主要是指教学课堂上以教师讲授为主，学生未能充分融入数学课堂教学之中，直接造成了初中数学课堂教学的“一言堂”，学生只能选择被动接受，无法提升自身学生兴趣和积极性，这种现象存在于我国教育的各个阶段，也是当下中国教育体制亟需改革的重要问题。
(三)课堂教学分化现象比较严重
初中数学课堂教学还有一个比较重要的问题是，课堂教学分化现象非常严重，这直接影响了初中数学教学的整体效果。当初中数学课程讲授过程中，只有少部分尖子生能够充分跟随教师的思维，而其他大部分的中等生和一些理解能力不足的学生很难理解相关的数学问题，直接造成了初中数学课程的两极分化现象。
三、当前初中数学课堂教学师生互动的策略分析
(一)转变课堂教学模式，提升课堂教学的灵活性
从当前我国初中数学课堂教学改革的角度来看，提升初中数学课堂教学的灵活需要在以下几个方面加以努力:一是数学教师的讲授知识点的方式，如何通过案例导入的方式进行归纳和总结知识点;二是初中数学课程安排应该根据学生以及老师的相关需求合理配置与安排，切记以一种刚性约束的方式强加于其;三是弱化传统升学考试制度的约束，突破传统数学教学的固化思维，不断创新与改革升学考试制度带来的诸多弊端，需要打破传统应试考试的心理和思维。
(二)巧设课堂教学师生互动环节，促进师生互动的关系
巧设课堂教学师生互动环节，关键在于教师讲授理念的转变，打破“一言堂”的教学思维，创设不同的数学教学情境来融入数学的社会化模式，充分调动师生互动的关系，转变那种教师是主体，学生必须跟随老师思维的教学模式。此外，初中数学课堂教学模式也需要改善师生关系，改善教师的授课方式才能更好地发挥师生互动的效果。
(三)注重课堂教学分化现象，使期全部融入课堂教学之中
课堂教学两极分化现象普遍存在于各种教学中，要想避免这种现象出现关键在于教师个人的改变，如何调动不同层级学生的思维能力，如何调动全体学生的整体效果，这也是仍然困惑于数学课堂教学的重要问题，分级教学以及针对不同群体教学等方法仍然有待于进一步完善。总而言之，初中数学课堂教学一定注重两级分化的现象，如果未能及时有效地处理两级分化现象，将直接影响其整体的课堂教学效果。结束语
综上所述，初中数学课堂教学模式的创新之路任重而道远，需要初中数学课堂教学环节的不断完善，才能更好地提升课堂教学的效果，才能最大程度上发挥出课堂教学的有效性。面对新时期初中数学课堂教学存在较多的问题，需要从讲授的方式、课程安排以及课堂环节等方面不断去改进和完善，要不断地注重课堂教学的深入实践，发现课堂教学存在的问题，并及时解决相应的问题。
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