李炎旭
湖南省常德市桃源县桃师附小 415700
摘要：在小学阶段，学生并没有形成正确的学习意识和学习习惯，当前二年级学生在学习数学的过程中，可能会养成一些错误的行为习惯，包括学习方面，日常生活方面等，这些习惯对于他们的身心发展有着很不利的影响，同时这些不良的习惯还会影响到他们的学习与生活。为了更好的促进学生发展，小学二年级数学教师要针对学生的一些习惯来合理设计自身的教学方式和策略，重视学生意识习惯的培养和纠正。
关键词：小学数学；二年级；意识习惯
引言：根据当前的教学情况来看，小学二年级学生存在着很多方面的不良习惯，细微到学生的自主学习意识，写字习惯和坐姿习惯等都存在着各种各样的问题，这些问题对于教师的教育产生了一定的挑战，如果教师不对学生的错误行为进行调整和纠正的话，那么将会影响学生以后的学习和生活，不利于学生综合素质的提高与全面发展。本文主要针对小学二年级学生在数学学习过程中所呈现出来的一些错误意识习惯进行分析和探究，并提出相应的解决策略。
一、当前二年级学生在学习小学数学过程中所存在的一些问题
在对小学数学二年级应该培养的意识习惯进行探究时，我们首先要了解到小学数学二年级在学习的过程中所存在的一些问题。首先来说，一些学生在学习数学时，并没有认识到复习和预习的重要性，只是在跟着老师的脚步走，没有主动学习的观念和意识。很多二年级学生在上数学课之前，并不能有顺序的将自己所需要用到的学习用具摆放到桌面上来。而是等到教师进入班级以后再手忙脚乱的找，这不仅影响了课堂秩序，还降低了课堂学习效率。除此之外，二年级的学生在学习数学时的坐姿并不端正，虽然写数学没有那么多的数字，但他们的写字方式和字体都存在一定的问题。再有就是他们在解决数学问题时，并不能认真的审核题干，很多小学二年级的学生在学习数学时都比较马虎，包括日常的课堂学习和测验，他们都不能认真的将自己的注意力放在数学上，经常会出现注意力分散，走神和小动作等现象。尤其是马虎和不认真审题这两种现象，如果教师不及时的纠正，那么学生后续学习数学时会出现更多的问题，对于一些知识的把握也只能浮于表面。
二、小学二年级数学应该培养的意识习惯及培养策略
1、注重学习意识培养
很多二年级的学生之所以不会进行预习和复习，没有掌握预习和复习的技巧，是因为教师并没有认识到预习和复习的重要性，而且当前很多教师在教学的过程中会受到外界的影响，在这一过程中他们会曲解“减少学生作业负担”这一要求，认为不给学生布置任务就是为学生减负，因此很多教师在数学教学的过程中忽视了复习和预习的安排。为了更好的培养学生的学习意识，教师要在课前引导学生进行预习，并对前面所学的内容进行复习，教师可以在课上对学过的内容和即将所学的内容进行提问，以此来巩固学生的知识把握程度，同时提高他们的学习意识。
除此之外，教师对引导二年级学生学习数学的过程中，要强调各位学生在上课之前就将自己的学习用具准备出来，在最初阶段，教师可以提前进入班级帮助引导学生准备好学习用具，让学生养成良好的习惯和准备意识。
2、严格纠正学生的坐姿
由于二年级的学生身心发展尚不成熟，所以在面对一些事物的过程中，可能会产生错误的想法和意识。很多二年级学生并没有认识到坐姿的重要性，所以在上课的过程中，他们会呈现各种的坐姿，因为学二年级学生的身体正处于发展阶段，一些不正确的坐姿可能会影响他们的成长。为了更好端正各位学生的坐姿，教师应该在课堂上及时地观察到学生的动态，对于学生的一些错误坐姿要小声及时的制止和纠正。并引导学生正确认识坐姿的重要作用，将坐姿与视力和身体形体联系起来，告诉学生如果不严格的控制自己的坐姿，那么将会影响到他们后续身体的发展。除此之外，教师还可以在一些课堂上的空闲时间来引导学生怎样正确的坐，对于学生一些错误的坐姿要及时的纠正，同时教师还可以将学生的坐姿纳入到课堂评价体系当中来，这样将会进一步引起学生对于坐姿的重视程度，进而改变学生的错误坐姿。
3、养成良好的书写习惯
书写和审题这两种技能对于学生以后的发展有很大的帮助，首先在引导学生正确书写的过程中，教师可以对学生日常学习中的一些作业进行评价和纠正，在平台学生作业成绩的过程中，可以结合学生的书写程度来进行综合的测评，并向学生解释错误的书写，将会影响学教师对于学生作业的印象，所以各位学生一定要严格书写。除此之外，教师还要严格的观察各位学生在书写时保持的姿势和习惯。因为一些错误的坐姿和习惯，很容易让学生的颈椎和视力产生问题，在引导学生使用正确写字姿势的过程中，教师可以先自身做好示范，强调眼睛要离书本有一个尺子的距离，胸部离书桌要有一拳的距离，手离笔尖要有一寸的距离，这一纠正过程需要教师在日常的学习和教导过程中来完成，这样才可以让学生在不断的纠正和锻炼过程中形成良好的写字习惯。
4、注重审题习惯的纠正
二年级学生在学习数学的过程中不愿意去审题和检查，因此在解决问题的过程中很容易出现一些问题，这些问题往往比较小，不会引起学生和教师的注意，所以很多学生都会放任自己导致审题过程出现错误。在纠正学生审题的过程中，教师可以采用惩罚的手段，但是这种惩罚与传统教学中的体罚不同。比如一个学生在审题的过程中出现了失误，那么教师可以让这个学生来表演一个节目，或者去解下一道题，让学生认识到认真审题的重要性。同时教师还要注意多对学生进行鼓励，如果一些学生在解题的过程中没有出现小的错误，那么教师就可以根据他以往的表现来对他进行表扬，通过鼓励的方式来纠正学生的审题习惯。
结束语
总体来说，小学二年级的学生在学习数学的过程中存在着很多错误的意识和习惯，就是要予以正确的纠正，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]何玉菊. 小学数学意识及数学应用习惯的培养研究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:4.
[2]冯明波.小学数学意识及数学应用习惯的培养心得[J].新课程(小学),2018(02):200.