李萍
黑龙江省黑河市第四小学 164300
摘要：小学数学教学中教师为了使学生的思维活跃起来，在讲解知识时教师积极落实“问题导学”策略，由此在课堂上教师根据知识点导入难度不同的问题，并从生活的角度提出问题，以及展示直观化的问题，从而以不同的方式设置悬念，能使学生积极思考问题，学生深入思考的过程中运用活跃的思维分析出答案，有效提高学生独立解决问题的能力和逻辑思维能力。
关键词：小学；数学教学；问题导学；策略
前言
教学中教师充分考虑到长期灌输知识点，容易导致学生对学习的积极性有所降低，因此，教师非常重视在课堂上结合数学知识问学生多个问题，然后鼓励学生举手回答，使学生变得主动起来，这样一来，课堂氛围就会明显活跃起来，学生感受到课堂氛围非常活跃，就会更加积极地自主探究知识、自主分析问题，使得学生的独立性、自主性得以提高。此外，教师讲课时创设问题情境，对于提高数学教学的有效性起到积极作用。
一、展示直观化的问题
小学数学教师运用问题导学教学策略时，考虑到始终将问题写在黑板上，不仅浪费教学时间，还导致学生对问题不感兴趣，对此教师积极改变问题导入方式，从而在设计问题时，教师灵活运用多媒体技术，运用先进化的教学手段，能够在数学课堂上借助多媒体设备展示出直观化的问题，具有直观性和立体性的不同问题和知识，能使学生对问题产生强烈的求知欲和兴趣，以此激发学生主动思考直观化的问题，学生边思考边从不同的角度分析出知识的奥秘，同时学生做到结合课程内容思考出答案，有效增强学生逻辑思维能力和分析能力。
例如：讲解“认识图形”时，教师运用多媒体设备播放三角形、梯形、平行四边形、正方形、长方形等图形，在播放不同图形的同时，教师运用先进的教学设备播放不同的问题。如：教师借助投影仪将问题投到电子白板上，进而展现不同图形都有哪些形状特点？不同图形的形状有哪些异同之处？以及不同图形各有几条边？通过提出直观性、启发性的问题，促使学生自觉带着问题观察、思考教学内容，学生在思考问题中既做到认真观察图形，又高效解决直观的问题，并且学生对问题延伸出的知识理解得更透彻，使得学生能够扎实掌握知识，说明教师展示直观化的问题，有助于提高数学教学效率。
二、结合数学知识提问
进行问题教学时教师深入落实问题导学策略，由此教师在讲课过程中先向学生传授知识，而后在恰当的时机教师结合数学知识提问，通过提出多个问题，能够吸引学生注意力，学生将注意力放在解决问题上，能使学生提高对问题的专注度，同时学生在教师引导中结合数学知识归纳出答案，从而加强学生自主归纳能力和对解决问题的认真程度。
因此，教师不但要重视传授知识，还需根据教学内容设计发问环节，当进行到提问环境，教师就可以结合数学知识提问，提出多个问题后，激发学生主动投入到教学中开始探究知识，学生边探究边从知识中思考出问题的答案，同时学生在探究答案的过程中深入理解知识点，基于此，学生更容易理解、掌握抽象性的数学知识，以此构建高效数学课堂，并提高数学教学效率。
例如：讲解“观察物体”时，教师给每位学生发一个小魔方，然后教师问学生魔方有几面？以及如何快速拼魔法？通过落实创新的教学策略和问题教学法，能使学生积极开始动手拼魔方，学生边拼边观察魔方，学生仔细观察过后总结出答案，学生自主总结答案的同时，高效学习课程内容、高效解决问题，体现出问题导学策略运用到数学教学中，能够推动数学教学的有效性得以提高。
三、结合实际生活提问
贴近生活的问题，能使学生对知识的探索对问题的探究产生强烈的兴趣，因此，教师进行问题教学时，应重视将知识与生活结合起来去提问，使学生不仅联系实际生活解决问题，还调动学生积极投入到生活中发现数学知识，学生从发现的知识中探究出问题的答案，学生在解决问题的同时，对生活中的知识理解得更深入，进而更加透彻地理解知识点，这样一来，学生能够在理解知识基础上扎实掌握课程内容，表明在教学中导入问题，既构建高效数学课堂，又提高课堂教学有效性。如：教师引导学生学习“认识钟表”时，问学生在生活中看到钟表如何准确读出钟表显示的时间？以及在生活当中看到的不同钟表所显示的时间和读表方法是否一样？由此引发学生深思，学生深入思考的过程中从生活出发，同时学生从生活的角度分析出答案，从而提高数学教学的有效性和教学效果
四、导入难度不同的问题
问题导学模式广泛运用到小学数学课堂上，能够激发学生对问题产生好奇心和兴趣，在兴趣和好奇心的驱使下，学生积极解决问题，这不仅提高学生主动性，还通过提问，达到活跃学生思维目的。此外，教师在提问时，应当重视根据学生们的个体差异，分别提出难度不同的问题，从而做到分层提问，这样能使不同的学生在教师引导中都能够自主解决问题，由此增强学生对解决问题的自信心，当学生的自信心明显增强，就能够调动学生非常积极地思考问题，学生边思考边从不同的角度分析数学知识，在深度分析中学生思考出答案，学生既解决不同难度的问题，又在问题教学中高效学习知识点，进而打造高效的数学课堂，这说明教学过程中运用问题导学模式非常重要。
总结：
综上所述，问题导学在小学数学教学中得以广泛运用，能使学生对问题增强求知欲，从而调动学生积极结合知识思考出问题的答案，由此学生的思维非常灵活，并且学生在问题教学中以最佳的状态思考问题和解决问题，有利于增强学生独立思考能力、自主解决问题的能力。同时学生解决问题的过程中能够快速理解、掌握数学知识，有效提高学生学习效率。
参考文献：
[1] 吴文林.初中数学课堂教学有效性策略研究[J].教育界,2010,(21):128.
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