张林权
广东省茂名市官山学校，525000
摘要：在教育的发展中，课堂发挥着重要的作用，它对于教育的发展有着不可磨灭的贡献。课堂不仅仅是教师教授知识的地方同样也是学生接受知识的地方，高效率的课堂不仅可以提高学生的学习效率同样的，还可以提高学生知识学习能力。因此教师要积极的提高课堂的效率，建设高效率的课堂。
关键字：小学数学；教学实践；高效课堂
在当前的小学数学教学中，尽管小学的知识相对简单，学习难度低但也对学生的发展有着重要的作用。教育部门也做出来相应的制度规定去推动小学数学的发展，尤其是在课堂效率的提高方面，小学的教育是学生未来学生发展的基础性教育，培养学生的学习能力、提高课堂效率、构建高效率的课堂一直是我国教育发展的追求，教师要努力的将数学课本当中所涉及到的知识理论应用到实践当中，通过将理论用实践表达出来，提高学生的数学学习能力，推动学生的数学教育发展。因此，文章将通过对教学实践的探索，推动小学数学课堂的效率提高。
1小学数学的发展现状
在小学的教育当中，仍然采取的是传统的应试教育，以考试为主要方式，以成绩为主要的出发点。在当下的教育改革当中，主要的是推动应试教育向素质教育的综合全方位发展，在数学的课堂教学当中，由于一些传统的教学模式思想根深蒂固，因此，大多数的老师对学生的数学教学来说，仍然采取一些传统的灌输式学法。但是我们应该随着时代的发展而做出合适的改变，在数学教学当中，如果教师只是对学生一味的采取理论知识的输入，这种教学方式可能并不会达到一个很好的效果，因为对于小学数学来说小学生正处于对世界的好奇阶段。因此，他们更渴望通过实践的方式来学习到数学课本当中的知识而不是仅仅通过老师将理论知识对他们进行课堂上的传授，同样的学生的理解能力和理解方式也随着思考问题的角度和方法不同而有所差异，一些学生的理解能力相对来说比较的差。如果还采取像传统一样的理论教学法，可能会让学生对于这些理论的理解更加的吃力，也很可能会赶不上课程的进程。这样对于学生自身的成绩提高来说是很不利的，同样的对教师的课堂效率提高也是收效甚微的。
2推动高效课堂的建设
2.1注重学生主体地位，引导学生掌握正确的学习方法
在学习的过程当中，学习方法是一个非常重要的伙伴。
教师应当指引学生如何正确高效地学习数学课本内容，在数学教学当中教师可以对学生的课前预习提出建议，帮助学生更快了解下节课的知识框架与内容；在课堂上教师可以提出更加高效快捷的记录笔记的方法，提高课堂效率；课后对学生的复习方法进行指导修改，使学生更好地理解课堂上的内容，做好充分的复习。比如说在学习“多边形的面积”时，在课前的时候，教师可以将上课所需要的多边形对学生进行提前的告知，让学生在课下的时候充分了解这些多边形的形状以及它们的面积是如何计算的，同时教师也应该布置几道思考题“那些简单的图形进行拼接后可以形成多边形？”“这些简单的多边形面积和拼接后的多边形面积有什么样的联系？”“如果有那么该如何求拼接后的多边形面积？如果没有让学生说明自己的看法与观点？”促使学生在课前的时候进行积极的思考，当然也会存在着许多的疑惑。因为学生对于拼接的多边形面积并不了解，对于一些简单的图形面积可能通过预习就会大概了解并且掌握，但是对于拼接的多边形来说可能就会有一些难度。这时在课上的时候教师可以先让学生进行分组的自主讨论，讨论一下学生对于拼接多边形的拼接方法以及面积的求法，之后在上课的时候对学生的疑惑进行统一的解答分析。
2.2创新教学模式，提高课堂互动性
在现代的小学数学课堂教学当中，教师应当积极利用一些多媒体技术对于教学所带来的便利，同时也要求教育部更加注重对于小学教学的基础设施投入和资金支持。学校应当大力建设一些多媒体教室来供学生进行上课和学习，在当代的教育体系当中，多媒体的发展逐渐在教育中占据重要的地位，多媒体在教学上可以实现资源的共享和信息的共通，而且除了使用一些多媒体现代化教学之外，教师应当提高课堂效率，采取一些积极的方法来提高课堂上的互动性。比如教师在讲授方程这一节课的相关知识时会出现一个在数学上很经典的问题就是“鸡兔同笼”，教师可以设定一些特定的情景，进行一些情景对话来让学生更好的理解这个方程的解法和类似题型。教师也可以将学生进行同样的分组，分别扮演鸡和兔两种不同的生物，将这种题型运用到游戏当中。这样让学生在玩游戏的同时，也理解了这个问题的实质，解决了问题，推动了学生思维的开拓发展，也可通过“综合运用”，发展学生分析问题解决问题能力，注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。
3结束语
综上所述，在对于小学的数学教学当中，需要教师改变一下教学方式。在新时代教育理念的当下，教师应当坚持以学生为本，转换角色，不再拘泥于原始的枯燥的课堂方式，而是大胆追求创新，做出突破，提高课堂效率，创设高效课堂。
参考文献
［1］周昌平. 关注小学数学教学实践,建构数学高效课堂[J]. 中外交流, 2017(5).
［2］张家豪. 关注小学数学教学设计,建构数学高效课堂[J]. 东西南北:教育, 2017(14):54-54.