谢建德
安溪县慈山学校 362400
摘要：在初中阶段化学是非常重要的一门学科，而且也是中考中必考的一门科目，在新课程改革逐渐深入的背景下教师需要注重完善教学的方式，结合学生的实际情况制定出具有针对性的教学策略，这样才能切实地提升初中化学的教学效率，学案导学就是一种非常先进的教学理念。本文就小组合作教学背景对初中化学导学案设计展开了相应的探讨。
关键词：小组合作；初中化学；导学案设计
引言：导学案在小组合作的背景下是一种新的教学模式，在教学的过程中注重学生的个人发展，通过在初中化学教学的过程中运用导学案设计的教学模式，可以在很大的程度上将学生在课堂上的主体地位发挥出来，让化学课堂的教学氛围变得更加浓厚，这样才能让学生养成一种自主探究的好习惯，这样才能不断地提升初中化学的教学效率。因此，设计出一份优秀的初中化学导学案就显得尤为重要。
一、导学案设计的原则
在设计初中化学导学案的时候需要遵循相应的原则。第一，系统性原则。在教学初中化学的时候，教材的各个章节间的知识点都具有一定的独立性，不过需要学会综合地运用这些知识，很多学生在初中化学的时候都觉得知识点不好记，甚至有时候还会将某些概念混淆。因此，教师在设计化学导学案的时候需要将知识的系统性体现出来，这样才能帮助学生有效地梳理知识，提高他们对学习化学的兴趣。第二，问题化原则[1]。教师在设计初中化学导学案的时候，需要针对教材中的知识点提出设置针对性的问题，让学生可以在课堂上进行有效的思考。在实际的操作过程当中，教师需要尽量地把教材上的重要知识点转化为具有探索性的问题，并且注重设置一些思维开放性的问题，这样有利于更好地提升学生分析问题以及解决问题的能力。第三，参与化原则。教师在设计导学案的时候需要尽可能地创造出更多的机会让学生参与到课堂教学的过程当中，可以在设计导学案之前给学生布置一些和教学内容相关的问题，让学生提前预习教材以及查阅资料，这样有利于更好地开展新课的教学。在课堂导学的时候教师需要将课堂的主动权交到学生手中，让学生有更多自主探索的机会，从而有效地提升学生的化学学习能力。
二、小组合作教学背景下的导学案设计
在小组合作教学背景下进行初中化学导学案设计，可以充分地借助小组合作的优势提升导学案的活力。教师在设计导学案的时候需要结合具体的教学内容制定针对性的小组合作学习方式，这样才能更好地提升导学案的有效性。
（一）设置合理的小组讨论次数
在初中化学课堂的教学过程当中，教师利用导学案进行教学需要组织学生进行课堂讨论，通过小组合作讨论能够有效地活跃课堂的教学氛围，但是讨论的次数过多也会影响到课堂的秩序，并且还能浪费宝贵的课堂教学时间。因此，教师在设置小组讨论次数的时候必须要非常合理，可以结合具体的教学内容设置相应的讨论次数，但是通常情况下一节课的讨论次数不宜超过三次[2]。比如说，在教学到开启化学之门这个章节的时候，由于这是初中化学教材上的开端，为了帮助学生更好地适应崭新的学习，教师可以利用多媒体设备给学生展示化学在生活中的应用，我们日常使用的洗洁精、洗发水以及沐浴露等都是化学产品。通过这种方式能够让学生对化学有一个简单的了解，然后教师就可以让学生在小组当中讨论一下化学给我们带来什么这个话题，可以让学生总结一下之前看的课件，也可以让学生探讨一下自己在日常生活中所了解的化学。
（二）建立小组评价机制
在小组合作教学背景下设计初中化学导学案的时候，可以建立一个小组评价机制，这样可以让教学的环节变得更加顺畅，也能让学生在课堂上的注意力更加集中，这样有利于更好地提升课堂的教学效率。比如说，在教学到奇妙的二氧化碳这节内容的时候，教师可以让学生练习一些习题来实现基础的巩固，通过答题的结构能够有效地判断出学生解决问题的能力[3]。在学生进行答题的过程当中也要适当地进行巡视辅导，方便给学生解答一些存在的疑惑，在学生完成了答题之后教师可以让小组的成员互相进行批阅以及评价，并且让组长统计一下出错最多的问题，最后再由教师进行点评，通过这种方式可以在很大的程度上提升初中化学的教学效率。
（三）加强对学困生的关注
为了更好地发挥出导学案设计在小组合作中的作用，教师还得加强对学困生的关注，每个小组中都会有学习成绩比较差的学生，如果只是让成绩好的学生在课堂上积极地表现自己，那么学困生就很容易出现掉队的情况。因此，教师可以安排学困生担当小组的组长，这样能够让他们具备一定的责任意识，从而在小组合作的过程中更加努力。此外，对于学困生在课堂上的精彩表现教师可以多鼓励以及表扬他们，让他们的学习意识更加浓烈，从而主动积极地投入到课堂学习的过程当中，让班级的所有同学都能在导学案的设计下共同进步。只有这样，才能够更加全面地提升初中化学的整体教学效果。
结语：
在初中化学教学的过程当中实施导学案的教学模式，可以充分地尊重学生在课堂上的主体地位，而且还可以有效地提高学生的自主学习能力以及解决问题的能力。在小组合作教学的背景下，教师在实施导学案的时候需要充分地发挥出小组合作的积极作用，可以设置实合理的小组讨论次数、建立小组评价机制以及加强对学困生的关注。通过采取这种措施，可以在很大的程度上激发学生的学习化学的积极性，让他们在学习的时候更加主动，这样才能不断地提升初中化学的教学效率。
参考文献
[1]陈佳莉.初中化学"导学案"设计与课堂实施探究[J].读与写,2018,15(11):167.
[2]马骅.小组合作教学背景下的初中化学导学案设计[J].赤子,2019,(22):254.
[3]林晓芳.初中化学导学案的设计探研[J].成才之路,2017,(28):83-84.