万素秋
辽宁省绥中县中等职业技术专业学校 辽宁葫芦岛 125200
摘要：经济全球化的时代背景下，我国与其他国家之间的交流合作日益加强，英语作为国际交流语言，其重要作用不言而喻。目前我国企业对于用人需求的衡量标准不仅包括了职业能力，还包含了英语交际能力，因此，中职教育必须注重培养学生的英语应用能力，才能有效提升学生的职业竞争力。目前我国中职教育在英语教学中仍然沿袭传统的教学方式，难以全方位提升中职学生的英语素养，因此，中职英语必须从教学模式上进行创新.
关键词：职业能力;中职英语;教学模式;创新;
引言
对中职的英语教师来说，英语教学通常比较困难，面对基础比较薄弱的学生教师必须付出更多时间与精力帮助学生提高英语水平。对学生来说不少学生由于不喜欢英语这门学科，因此在英语的课堂上比较松散。要让学生真正重视英语这门学科需要教师的悉心引导，培养学生对英语这门学科的兴趣，促使学生主动学习。中职的学生比较注意未来的职业，因此从职业能力方面进行英语学习能够对学生产生实际性的帮助。
一、我国中职教育中英语教学的现状
虽然我国中职学校已经意识到培养学生职业英语能力的重要作用，并采取了一定的方法来改革中职英语教学，但我国中职英语教学仍然面临着下述几点问题：第一，中职学生的英语基础十分薄弱。中职学校学生的生源本身就有别于普通高中，学生在学习习惯上往往存在着一定的缺陷，他们的英语基础普遍较为薄弱，对英语学习缺乏兴趣。这些原因又导致学生在英语课堂上做不到认真听讲，长此以往，学生将难以跟上中职英语教师的教学步伐，进而彻底对英语学习丧失兴趣，甚至是产生厌恶、排斥的心理。为了逃避英语课，中职学生逃课等情况屡禁不止，英语课后作业的完成情况也较差，这都不利于我国中职英语教学质量的提升。第二，中职学生的实际英语应用能力有待加强。中职英语教学中最为重要的一点便是运用英语进行简单交流，由于中职英语教学过程中学生对英语知识掌握得不扎实，学生在英语听、说、读、写等方面均存有一定的问题，这导致中职学生的英语应用能力较差，学生在日后工作中将难以运用英语进行简单的职业交流，会直接导致中职学生丧失核心竞争能力，不利于其日后的职业发展。第三，中职英语教学被传统方式所约束。部分中职院校培养的人才未能够满足社会的需求，从根本上来看，主要是学校角度并未充分地认识到学生在基础能力、学习习惯等方面存在的差异。按照传统的教学方式，着重加大了考试成绩在学习活动中的比重，并未认识到就业导向在教学工作中的重要性，使学生在进入到了工作岗位后，未能够有效地满足用人单位的工作需求。
二、从职业能力视角出发，对中职英语教学模式进行创新的具体措施
（一）立足职业发展
对于学生的不良学习态度教师要讲清楚未来职业发展对学生的重要性，让学生对英语的学习有一个重视的态度。此外，教师在备课时应该根据学生想做的具体职业提出一些具体的教学方案，让教学方案实现个性化定制，从而才能有效地帮助学生进行英语学习。在进行英语对话学习时教师可以模拟出一个职业的场景，让学生在这个职业场景下进行对话。在进行前期单词的学习、句子的朗读时增添一些职业用语，与职业密切相关。比如，作为学习护理专业的学生，教师可以教给学生一些护理过程中会用到的专用名词，这些名词在英语的课本中很少会涉及到，因为学生在日常的英语教学中根本接触不到，就会导致学生这方面有所欠缺。此外，由于护理专业需要与人进行随时沟通，因此教师在教学的时候可以加强学生的口语表达能力，可以通过模拟对病人进行护理时会使用到的一些对话，使得学生在护理的时候能够更好地表达出自己的想法，在实际的护理过程中节省不必要的时间。这样既可以锻炼学生的实际英语能力，又可以教会学生许多专有名词，对学生的未来职业发展有极重要的意义。
此外，进行职业场景模拟对话也有助于学生提前体验职业生活，毕竟校园生活与工作的场景差距较大，提前让学生感受也有助于学生对自己的职业定位有一个大概了解，也让学生对自己的未来有更加明确的认识。
（二）拓宽中职英语教学形式
由于目前传统教学方式难以激发学生的学习兴趣，严重的甚至会导致学生对英语学习产生抗拒心理。因此，中职教师在教授英语时须注重教学方式的多样化，在教学形式上进行创新。例如，为有效吸引学生进行学习，中职英语教师可提前制作好微课小视频，在微课小视频中加入学生感兴趣的事物，如卡通素材等。在正式上课之前，给学生播放相关内容的英语微课小视频，有利于营造良好活跃的英语教学氛围，激发学生学习英语的兴趣。除此以外，中职教师还可将角色扮演等新型教学方式引入中职英语课堂教学中，例如，对学生进行分组，让学生通过演绎的方式对英语教材内容加以呈现。为有效锻炼中职学生的英语交际能力，教师也可对学生进行两两组队，在课堂上抽出一定的时间让学生进行对话练习，通过多元化的教学形式提升学生的思维活跃度，使学生感受到学习英语的乐趣。
（三）建立实训基地
作为新时代建设的接班人，中职学生不仅要具备专业的知识和技能，还必须具备良好的职业素养和能力。因此，中职院校必须建立实训基地。知识只有用到实处，学生才能形成专业的技能，而建立实训基地，可以让学生有足够的时间、高质量的实际动手训练，切实提升职业能力。中职院校要结合学生的专业发展需要，做好实训基地的整体建设规划，并采取有效措施认真落实规划内容。同时，要引进先进的设备、设施，为学生的动手实践提供支持，以便培养出更多社会急需的高技能人才。另外，学校要全面开放实训基地，不断完善实训基地功能，以便学生可以更好地参与实践。
（四）联系实际生活
英语学习最终目的是进行和他人的交流，所以要联系日常生活，实现理论和实践的有机结合，有利于提高学生语言运用能力。对于表达能力而言，学生只有说出来，在长期练习中才能有效掌握，所以在生活中学习是很有必要的。在应试教育制度下，很多学生在考试中可以获得较高分数，但表达能力比较差，主要原因是平时缺乏练习，将重点放在理论学习上。不难发现，英语在我们身边随处可见，例如广告牌、旅游景点等，都配有英文翻译，引导学生善于观察的习惯，在生活中积累英语知识，可以不断提高其自身综合素养。营造出良好英语氛围，鼓励学生在课堂交流、日常聊天中使用英语，在潜移默化影响下增强学生预感，发音、节奏会把握得更加准确，让生活成为英语学习的大课堂，真正意义上实现学以致用，这对于学生未来就业有一定帮助。
结束语
综上所述，现代社会英语综合能力的强弱可有效决定人们的职场竞争力，中职院校要想培养出全面发展、符合用人企业需求的专业性技能人才，就要注重英语教学的改革。中职院校必须意识到英语教学不能再以传统教学方式为主，须将英语教学与相关专业进行结合，对学生进行培养，才能使学生更好地掌握职业英语应用能力。中职教师可通过不断调整英语教学模式，有效锻炼学生的英语听、说、读、写能力，巩固学生所学的英语知识，在提升中职学生英语能力的同时也可以促进其专业能力的显著提升。
参考文献
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