韩一旌
余姚市第四职业技术学校 浙江余姚 315470
摘要：在中等职业学校里，打小“报告”的学生屡有出现，如何看待“报告”学生，如何引导学生正确对待"打小报告"问题，既关系到爱打小“报告”的学生与被“报告”的学生为人处世的态度，也和维持正常的师生关系，学生之间关系密切相关。对班主任来说，抓住良好时机，培养好“报告”学生，巧用“报告”学生，显得尤为重要。
关键词：中职学生 “报告”学生 成因 解决策略
在当班主任的这几年中，我也遇到过爱打小“报告”的学生，学期初始，因为是高考班，班级是不允许带手机的，在此期间班级就出现了经常来我办公室的小朱同学，小朱同学总是在寝室暗自观察到底是哪几个同学带了手机并偷偷记录再偷偷上报给我，乐此不疲，就这样，他成了我们班的“报告”学生，他的打小“报告”事件在偶然的情况下被班级其他同学所发现，班级同学对他产生了隔阂。对此学生，首先我对他的行为进行了表扬，表扬他的明辨是非，惩恶扬善，在日常生活中我也给予了他更多的关心和爱，并告诉他让他换种方式去当班级正义的使者，并且将每周班级的生日会交给了他负责，在生活中发现他的闪光点，让他在学校比赛中发光发彩，就这样，小朱同学成为了一个优秀的阳光大男孩，再次融入了班级大家庭中。
一、“报告”学生的成因
（一）学生维护正义
学生心中有一把衡量是非的“秤”，一旦这把秤发生了倾斜，他就会去向老师“报告”，请求老师“制裁”这样的行为，当班级出现违反正义的行为，充满正义感的学生就会立即告诉老师，请求老师来制止。
（二）学生寻求关注
学生作为学习的主体，有些学生打小“报告”仅仅是为了获得老师的表扬，表现自己，小朱同学就是一个例子，他一旦有“值得”向老师汇报的事情，就毫不犹豫地跑去告诉老师，以寻求关注。为了让老师或者同学的目光转移到自己的身上，他们或采取这样的方式来表现自己。这些孩子的动机十分单纯，仅仅是想和老师说说话，拉近距离。他们比较喜欢老师，但又觉得和老师说话应该是有事的时候才可以，所以就会找一些小事情来给老师汇报。
（三）学生寻求保护
无论在哪个角落，都会存在弱势群体，需要获得老师的保护，在班级中也不乏这样的角色，比如一些不起眼的小事中受了委屈，又比如说与其他同学出现了语言或肢体上的冲突，这种会由当事人向老师打“报告”，希望老师正确处理冲突。
（四）学生嫉妒心理
嫉妒是由于他人的成绩或荣誉优于自己而在内心产生的不愉快情感，以及由此导致的相应行为，嫉妒心理的产生是多方面的，在生活中家长和老师的教育观念以及教育方法也会引发嫉妒心理，例如把学生的成绩和行为习惯与其他学生相比，使学生觉得相比较的学生对他来说是一种威胁，当发现经常受表扬的同学犯了某种错误，便会迫不及待地“报告”老师，来反衬自己比别人优秀。
（五）教师无意识强化
从教师角度出发，有时候教师会无意识的对打“报告”的行为进行强化，当老师忙于教学工作时，有时候会无意识地对一些学生“报告”的小事进行鼓励，导致该学生一直持续打小“报告”。
二、解决策略
（一）正确处理和引导“报告”学生
对于“报告”学生，我们应该及时明确动机并进行正确引导。如果这是个寻求关注的孩子，那么老师可以告诉他，可以以上课积极回答问题，考试成绩优异等方式来获取关注；如果这是个嫉妒心作祟的孩子，那么老师可以告诉他天外有天，人外有人，当发现别人比自己优秀时，我们可以去吸取别人的经验，取长补短。老师可以用说知心话、讲故事等方式引领孩子树立正确的人生观。
（二）开展班级活动，提高班级凝聚力
在校园生活中，班主任可以通过主题班会，利用辩论赛、讲故事、演小品等方式来促进学生对打小“报告”事件的认知，在寓教于乐的活动中，引发全班同学深入思考，让学生在具体情境中强化感受，提高是非判断能力。也可以通过开展团队活动，如运动会、美食节等等增加班级内部凝聚力，让学生认识到班级是一个集体，应该互帮互助，携手前行。
（三）关注与关爱
对于“报告”学生，老师应该多点关心多点爱，对于想通过打小“报告”来获取老师关注的学生，我们应该满足他们求关注的需要，对于他们的表现欲，要用耐心、爱心、关心、细心来解决。对于那些只是因为喜欢老师想和老师多说说话的学生，我们应该多给予爱，经常让他们来办公室帮助我们做点小事，多关心他们的生活点滴，让他们感受到老师的爱。
（四）家校合作，共筑心路
家庭教育对学生的成长起着事关重要的作用，当发现“报告”学生，老师应该积极主动地与家长沟通，让家长多关注孩子的日常行为，家长往往是孩子的第一任老师，只有家长的教育方式对孩子起着积极正面的作用，才会对孩子的心路有较好的影响。
泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”作为一个班主任，我始终坚信，只要用心，用爱去对待我的学生们，他们会感受到这一切，因此，对于“报告”学生，要有专业的判断，要有专业性的教育行为，这样才能引领学生走上正确的成长心路，我始终相信，虽然不能给予学生财富，不能给予学生地位，但是我唯一能给予便是我的真心，我愿用的我的人格，我的信心，我的激情，引领我的学生走向成功的金桥，愿他们都能变成美丽的鹅卵石。
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