邓照华
湖北省恩施市新塘乡民族初级中学
摘要：新课改的核心理念是促进每一位学生的发展。本文针对农村地区的初中英语教学进行了相关研究，希望能够改进农村地区初中英语教学质量，更好地促进学生综合素质的提升。
关键词：农村地区；初中英语
一、农村地区初中英语教学现状
(一)教学理念和教学思想落后
在农村地区，传统的应试教育理念已经深入人心。教师以学生的英语考试成绩高与低作为衡量学生英语成绩优异与否的标准，教师把提高学生的考试成绩作为英语教学的最终目标。为了应付英语考试，教师通常会研究历年中考的重点题型，并进行整理、归纳，通过课堂把考试知识点传授给学生，却忽视了对学生英语素养的培养，英语口语教授环节被教师忽略，学生的英语综合能力得不到有效提高，所谓的英语尖子生也只是应试教育的产物。在传统教学理念的影响下，教师为了自身的工作考核，以提高学生的英语学习成绩为目的。同时，传统的教学思想下，教师缺少授课积极性，英语理论与生活实际相脱离，导致英语知识无法应用到学生的生活实际中，学生无法认识到学好英语的必要性，失去学习英语的兴趣。可见，传统的教学理念严重限制了教师的思维，影响了学生的全面健康发展。教师创新教学理念、改变教学思想势在必行，也是教育改革发展的必然要求。
(二)英语教材选用不当
初中英语教材需要符合国家新课标的要求。由于部分农村地区的儿童在小学阶段没有接受过相关的英语知识的学习，这导致大部分农村学生在初中阶段出现英语断层的现象，不能适应初中英语教材的深度，无法跟进教师的授课进度，对初中英语教材内容不能有效掌握，无法获得良好的英语学习效果。同时，初中英语教材内容大多涉及城市生活，这与农村学生的生活环境相脱离，学生们不能透彻掌握初中英语教材中涉及的知识点，导致农村的学生们学习初中英语教材有困难。
(三)教学评价偏差
目前，英语考试成绩通常作为学校评价一个学生英语水平高低的标准。学生的英语考试成绩高，教师对其英语水平评价高;反之，学生的英语考试成绩低，教师则认为他的英语水平很低。在广大农村地区也不例外，英语考试成绩是衡量学生英语水平的标准。然而，这种传统的教学理念下，英语教学评价存在一定的偏差。学生的英语考试成绩并不能真实地反映一个学生的英语水平，也无法反映学生的英语素养。长期以学生的英语考试成绩作为核心教学评级，而忽略了学生的英语口语表达能力及学生日常生活中对英语的使用熟练度，会不利于学生英语水平的有效提升，同时，也扼杀了学生们学习英语的创造性思维。应试教育使学生们无法在英语学习过程中找到乐趣，无法领悟学习英语的真谛。因此，教学评价问题不容忽视，教学评价偏差在某种程度上影响学生的全面健康发展。
二、提高农村地区教学质量的途径
(一)加大投资力度，做好教材开发
针对初中英语教材内容与农村地区学生现状不符合的现象，编订一套适合农村地区学生的初中英语教材是当务之急。相关教育部门需要定期到农村地区调研，深入农民群众的生活中，切身体验农村地区学生的生活环境。针对农村地区学生的实际状况，编订符合农村学生学习，适合农村学生阅读的英语教材。同时，国家需要加大对农村地区学校的投资力度，只有足够的资金支持，才能彻底实现农村地区英语教材的改革。此外，相关教育部门需要经常到农村地区进行教学巡视工作，监督农村地区教师的教学活动。国家给予农村地区英语教育足够的重视，能保障农村地区英语教学改革的顺利实施。
(二)培养农村地区学生的学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。对于农村地区的学生而言，培养浓厚的英语学习兴趣相当于拥有一位良师，具备了浓厚的英语学习兴趣，学生会产生自主学习英语的动力。因此，英语教师培养学生建立对学习英语的热爱，是教学的重点内容，能起到事半功倍的英语教学效果。每个学生都有自身的个性特点，英语教师需要经常与学生沟通交流，掌握学生的个性，并因地制宜，针对不同个性特点的学生，采用不同的教学手段，帮助学生建立学好英语的信心，进而热爱英语学习，产生对英语学习的兴趣，具备学习英语的自主性。此外，教师的英语教学过程需要贴近农村地区学生的生活。农村的学生已经习惯了农村生活环境及生活方式，作为农村英语教师，需要将农村地区的生活特点融入到英语教学过程中，学生更容易接受与自身生活息息相关的事物，能对英语教材内容有更透彻的理解，进而不断提高学习英语的兴趣。 (三)建立新型教学评价方式
农村地区教师应该积极转变以考试成绩作为标准的教学评价体系。对学生的英语考核不能只以英语考试成绩为标准，应该结合学生的日常课堂表现及相关反馈意见，对学生进行全面系统的评价。同时，对于农村地区初中英语教师的考核标准，也要摒弃传统的教学评价方式。教师的教学评价不能只看学生的英语考试成绩，还需要考虑英语教师的日常工作表现及日常的人际交往关系，对教师进行全面考核。建立新型教学评价方式，需要学校、教师及学生多方配合，共同实现。例如，学校领导要制定完善的新型教学评价制度，建立新型教学评价体系，学校相关部门也要积极地贯彻落实。教师积极转变传统的应试教育理念，改革对学生的英语考核方式，引导学生不断创新英语思维，拓展英语学习思路，把学生的全面发展作为新型的教学考核评价方式。在今后的发展与运用的过程当中，应当从评价的方式层面来进行不断提升与优化。
（四）注重培养学生的自学能力
英语学习注重实践，因为这是一个连贯的学习过程，在语言知识传播中，也要讲究运用合理的方法，老师要明白的就是教学要以学生为中心，尊重学生的学习主体性，尽量优化自己的教学方式，给学生充足的独立学习时间、空间，鼓励学生创新，尝试拓宽自我思维。学生则应该对自己的学习有一个全面的规划。而当前的初中英语教学存在的一个问题就是，语言学习环境的缺失，本身课堂学习时间是有限的，学生不能够做到很快地消化老师所传授的知识，因此需要课后进行学习巩固，来进一步地吸收知识，同时运用合适的方法，强迫自己进行锻炼，做到学习的自主化、个性化。
参考文献:
［1］于灵琴．农村地区初中英语教学现状的对策研究［J］．开心:素质教育，2017(3)．
［2］魏鑫．“先学后导”教学模式下农村初中英语教学存在的问题及对策研究［J］．中国西部，2017(4)．