楚英
安徽省阜阳市第二实验小学 236000
摘要：在小学英语教学中，千篇一律的教材形式教学对充满想象力的小学生来说逐渐失去了兴趣，从而让小学生对英语课堂没有任何期待和向往。而绘本教学的诞生，增强了小学生学习英语的兴趣，与此同时，对帮助小学生构建精神很有帮助。本文主要阐述了绘本与教材结合教学的意义以及绘本与教材结合教学的有效策略。
关键词：小学英语；绘本教材有效结合；策略
随着教育事业的不断发展和改革，教育形式也在不断变化，小学英语教学中英语绘本和教材的融合是当前小学英语教学中很有效的教学策略。随着新课改的到来，教育部门对小学英语教学提出了一些教学要求，其中，以培养小学生学习兴趣最为突出。小学生的认知能力有一定局限性，对他们的教育，要采取正确的引导策略。绘本和英语教材的有机结合，是当前小学英语教学中必不可少的教学策略，经过阶段性的教学实践证明，这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，也能培养小学生的思维创造力和创新能力。小学阶段是学习英语的基础阶段，一旦培养成热爱英语的习惯，对学生以后的发展有很大的帮助。
一、绘本与教材结合教学的意义
英语中用“PictureBook”表达绘本。意思是图文结合的故事书。和语文教学有类似的地方，新课改以后，语文教学中也采取图文结合的教学方式，其本质和英语教学中的绘本教学有类似的地方。通过绘本和教材相结合，能让小学生在学习的过程中掌握更多的词汇量，与此同时也能提升小学生的英语口语表达能力。在具体的教学过程中，教师通过绘本和教材的有机结合，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性。当然，也不能一味的依赖于绘本教学而忽略了英语教材的重要性，绘本始终围绕英语教材展开教学，绘本是教材的延伸和拓展，教材是绘本的核心，绘本和教材的有机结合，能培养学生独立思考的能力，并养成良好的学习习惯。
二、绘本与教材结合教学的有效策略
1.绘本与教材有效结合能使课堂更富有趣味性
对小学生来说，学习的自发性完全来自于他们的学习兴趣。虽然小学英语教材中各种知识点的编排是很完善的，却忽略了小学生的认知能力和教育本质，从而缺乏趣味性。而绘本和教材的有机结合，能增加英语课堂趣味性，调动学生学习积极性，从而提升小学英语教学质量。
例如，在学习三年级“Whatcolorisit？”这一单元时，经过思考，我觉得绘本《Iwentwalking》是一个不错的选择。因为对小学三年级学生来说，在选择绘本的时候，其词汇的难易程度不能超出他们的认知范围以外，英语学习的过程中，新知识的理解和掌握应该是逐渐递增形式的，而不是跳跃性的。而《Iwentwalking》这本绘本中的词汇量和难易程度，完全符合三年级学生的认知范围，在这个绘本的学习中，我总结出了几点，第一，通过学习，要让学生对各种颜色有初步的认识，并掌握各种颜色的读法和写法。第二，通过掌握颜色词汇，然后结合图片，能简单的阅读英语小故事。
第三，每学完一节课，学生要对本节课的学习内容进行总结归纳，温故而知新，温习和巩固上节课的学习内容。另外，在教学过程中，教师对绘本的选择，一定要结合英语教材来筛选，与此同时，教师要根据不同年纪的学生制定出不一样的教学设计，当然也包括绘本的选择。让学生更好的掌握各种词汇和知识点，是小学教师的主要教学目标。
2.“绘本”能有效突破教材的重难点。
绘本可以说是一本小学英语教材总结，归纳了小学英语教材中的重点难点，在教学的过程中，为了让学生能更好掌握知识点，教师要根据学生实际英语水平和当前的认识能力设计适合他们的教学设计，设计内容里主要突出学习重点和难点，通过绘本教学，有效突破教材中的重点难点。
例如，人教版小学五年级上册方位词的学习就是重点难点。一共六个方位词，分别是“overacross around under past through”这些方位词的教学可谓是重点难点，因为小学生对方位的认知还不是很全面，由于方位众多，他们经常容易混淆。因此，教师在教学的过程中，可以拓展教学内容，引入课外绘本，如：《Rosie’ s Walk》。这本绘本中就有方位词的出现，为了让小学生更快掌握方位词，在上课之前，我根据小学生当前的英语水平和认知能力设计了适合他们的教学设计。另外，在教学过程中，为了让学生更好的掌握学习内容，我用粉笔在黑板上画出了各种笔画，从而让学生更容易理解方位介词。
3.绘本能一定程度上补充教材情感教育的缺失
小学生和大学生不同，小学生还没有形成正确的三观。小学英语教材的编排和中学英语教材的编排几乎如出一辙，仅仅是密密麻麻的英文。首先要明白一点，小学生没有学习自主性，针对小学生的教育，要以培养小学生情感教育为主，绘本教学融入小学英语课堂以后，能帮助学生树立正确的三观，培养学生热爱生活的态度和情感。与此同时，在教学过程中，也提升了学生社会生存能力和人际交往能力。
例如，学习The Apple Tree时，这个绘本和学生的日常实际紧密结合，学生在学习的过程中，能感受到英语知识没有脱离他们的生活。在这本绘本中，有很深远的教育意义，和我们每个人的成长经历类似，在这本绘本中，大树就相当于我们的爸爸妈妈，在我们小的时候，爸爸妈妈经常呵护我们，陪我们玩，总是把最好的给我们。等我们长大以后，爸爸妈妈开始变老，我们也远离了他们，只有当我们遇到困难的时候，才会想起爸爸妈妈。爸爸妈妈对我们的爱是无私的，他们永远站在我们身后，为我们遮风挡雨。这种绘本很有教育意义。
在教学过程中，我采用多媒体教学的形式，将男孩和大树的对话直观的呈现给了学生，并将声音和肢体语言导入了动画中，通过这样的教学方式，让学生在学习的过程中能感受到爱的含义，也能激发学生的学习兴趣，从而提升英语教学质量。
总而言之，小学英语教学中，绘本与教材结合的教学方式，需要小学英语教师在教学实践中去研究和探讨，教师的教学思维要紧跟教育形式的变化而变化，为小学生未来能更好的学习英语奠定良好的基础。
参考文献：
[1]教育部. 2002.全日制义务教育英语课程标准试验稿解读【M】北京北京师范大学出版社
[2]小学英语教学与研究4【J】4-6.梅妙聪、2007小学英语故事教学的方法