张雅婷
山东博兴乐安实验学校 256500
摘要：体育游戏教学，即在开展体育教学时，将游戏与体育运动相结合。因为小学生对游戏没有抵抗力，教师将游戏与体育运动相结合，可以有效激发学生参与体育活动的兴趣，可以让学生的运动能力得到发展，可以有效提高学生的心理能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈小学体育游戏化教学的开展提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学体育;游戏化教学
引言
在小学体育教学中，教师要根据小学生的天性，将充满趣味性的游戏融入教学中，提高学生的学习积极性。体育游戏的开展，主要目的是增强学生的身体素质。通过集体游戏培养学生的团队合作意识，提高对体育学习的兴趣。目前，在小学体育中开展游戏化教学，已经得到学生和教师的普遍喜爱。随着新课改的不断推进，素质教育的不断深入，小学体育也受到社会和学校的重视。针对小学生的天性，体育教学不能枯燥地进行身体锻炼，需要提高课堂教学的趣味性，着重培养学生的运动兴趣，激发学生的锻炼意识。因此，教师在教学中需要考虑到学生的个体差异，针对性地制订教学方案。
一、当前小学体育教学中存在的弊端问题
（一）领导和教师对体育课不够重视
因为传统的应试教育体制约束，导致许多小学校领导和教师认定体育课没有实质性作用，盲目地以为只有始终学习文化课才能够引领学生成才和发展，加上体育教师安排数量和质量不够达标，对教材内容挖掘深度不足，使得体育教师教学动力和学生学习兴趣持续骤降，学生对体育的认识也显得愈来愈狭隘。久而久之，更不利于小学生核心素养的提升和身心的健康发展。
（二）学生体育学习兴趣不强
还有一些小学生一味地受家长们的呵护，养成了娇生惯养的坏毛病，一旦上体育课时，就到处埋怨，认为这样太过劳累，体育锻炼意识愈来愈弱，自然也谈不到学习兴趣的提升。
二、游戏在小学体育教学中的应用
（一）确定学生的课堂主体地位
游戏化教学是目前比较受欢迎的教学形式，符合小学生的身心发育特征。部分教师能在教学中发挥出游戏教学的作用，但仍有部分教师在教学过程中出现一些问题。小学阶段的体育教学不是以玩闹为主，而是要锻炼学生的身体，让学生在运动锻炼中掌握技巧方法，提升体能，进而促进身心发展。因此，教师要围绕教学目标来设计和开展游戏运动，让学生通过游戏能掌握体育技巧，起到强身健体的作用。利用游戏化教学提高学生的参与积极性，让学生在游戏玩耍过程中增强体质。教师要明确学生的课堂主体地位，从学生的实际需求出发，选取适合小学生的游戏运动，让学生能在运动中体会到乐趣。
（二）预先设计好完善的教案
在正式组织小学体育游戏化教学活动前，教师还有必要精心策划教案，借此明确各阶段的教学目标和规范标准，确保实际教学中拥有充足的时间调查了解学生的实际需要和兴趣偏好，还有身体素质，进一步筛选设计有针对性的游戏项目，安排更有效的指导。特别是面对那些身体素质过差的学生时，要尽量安排他们参与那种可以独立完成、运动量不至于太大的游戏类运动，这样既不会打消他们的自信心和积极性，又可以令他们在多次尝试和顺利挑战成功后明白坚持的重要性，从而在日后体育游戏化教学中投入更多地参与激情。
（三）用多样的动作引领情趣
在体育游戏中，运用多样的动作使活动趣味化，不仅能调动学生学习的自觉性，而且能够提高动作技术质量，更重要的是让学生在愉悦的氛围中得到有效锻炼。
例如，在小学低年级的接力游戏中，如果教师一味安排加速跑作为主要手段，学生就会出现懈怠情绪，导致游戏中出现冷场现象。从条件反射的角度来讲，同样的刺激重复的次数多了，会引起大脑皮层的抑制。与此相反，创造性的刺激可以引起大脑皮层的兴奋与无意注意的指向与集中。吐过尝试把接力中的加速跑换成“鸭子步”“矮子步”“仰爬”……调动学生的积极性。由于动作的多样，他们目不转睛地看着老师做示范，竖起耳朵仔细听讲解。比赛中，学生中全情投入，你追我赶，为了能让本组获得第一名，每个学生都竭尽所能。第一局比赛结束，教师稍加评析，适当提出改进方法，再次组织比赛时，他们仍旧兴趣盎然。
（四）创新体育游戏热身的趣味性
热身是体育运动中的重要环节，也是体育游戏中的重要内容。虽然它只有短短的几分钟时间，却可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力。但是受传统教学的影响，教师并不重视体育游戏热身环节，只是象征性地让学生进行了热身运动，不仅内容陈旧，还缺乏一定的强度，无法达到热身的实效性。因此，教师要将体育游戏热身重视起来，并通过创新游戏热身形式增添其趣味性。例如，在玩体育游戏“邮递员送信”前，教师可以根据游戏内容设计具有针对性的热身运动：让学生手拉手围成一个圆形，然后教师可以让学生放开手，并告诉学生，教师拍手掌意味着高跳，教师举手表示半蹲跳，学生需要根据教师的提示在高跳或半蹲跳的状态下往前走。这样的热身活动较为有趣，所以学生在听到之后会立刻手拉手围成一个圆，然后紧盯着教师。在热身活动中，学生根据教师的提示信号，通过高跳或半蹲跳往前走着。这样的热身运动不仅有趣，而且学生在体育游戏教学前做足了准备，为接下来的教学奠定了基础。由此可见，在体育游戏教学中丰富热身形式，可以快速集中学生的注意力，也可以有效活跃课堂氛围，为学生身心健康发展奠定基础。
（五）增加课堂互动性
要营造课堂教学的良好氛围，互动性就必不可少，尤其针对小学低年级的学生，教师应该主动跟他们沟通和交流。良好的师生互动可以拉近教师和学生之间的距离。教师要利用游戏教学，鼓励学生勇敢参与的同时大胆表达，学生表达出自己的真实想法，教师才能更了解，才能根据学生的需求来调整教学进度。游戏活动不仅仅是学生之间的活动，教师也要参与到互动中，让学生知道教师是和蔼可亲的，不是高高在上的。生生之间和师生之间如果经常沟通合作，会产生一定的默契，这种默契有利于各种体育活动的开展，也能让学生之间形成良好的关系。
（六）革新游戏化教学的方式
作为一名优秀的小学体育教师，要挣脱传统的理念约束，引入更多新型的教学方式，引导学生自主钻研，加深对体育课的认识。包括和学生互动、共同参与游戏活动，不断拉近师生之间的距离等等。好比说在组织跳远教学期间，教师可以预先做出标准的示范动作，之后鼓励学生观察和总结当中包含的技巧，并进行模仿演练，以激发出更深层次的体育锻炼激情;再就是针对不同学生的表现状况进行积极地表扬和指导，避免打消他们参与体育运动的自信心。
结束语
综上所述，游戏教学可以有效促进小学生的身心健康发展。但是当前的体育游戏教学形式过于单一，实效性不强，学生无法对其产生兴趣，自然无法取得理想的教学效果。所以教师要优化小学体育游戏教学，走出形式单一、缺乏趣味性、创造性、实效性的误区，采用多元化的教学方式、丰富的活动材料，有效提高小学体育游戏教学的趣味性、创造性、实效性，让学生的身心得到健康发展。
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