杨凡
陕西省西安市西工大锦园实验小学 710061
摘要：与其他学科相比，音乐学科与众不同。从本质上讲，音乐这门学科有助于陶冶学生的情操，还有助于培养学生的艺术感知能力。律动教学作为一种新型的教学方法，符合小学生活动、好动的性格特点，其将音乐与动作相结合，使学生在律动中感受音乐美。由此可见，律动教学作为一种有效的教学方法被广泛运用到小学音乐课堂中，提高了音乐课堂的教学质量。
关键词：律动教学;?小学音乐欣赏;?应用;
小学阶段是学生学习音乐的关键阶段。律动教学在小学音乐欣赏课堂中的有效应用，唤醒了学生的感觉，强化了学生的听力，加深了学生对音乐的理解。从某种程度上讲，随着小学生身体协调性的不断增强，学生借助身体律动能够更好地感知音乐，这样做真正实现了身体与心理的二合一。律动教学旨在将学生的听觉、动觉结合起来，加深学生对音乐的感知力。
一、围绕音乐主题，引导学生自主创编动作
传统的小学音乐欣赏课堂上，教师通常采用“教师演奏、学生跟唱”这一教学模式，此教学模式挫伤了学生参与音乐课堂的积极性，也无法将学生活泼、好动的性格特征淋漓尽致地展现出来。我们知道，音乐课不同于其他课堂，其具有较强的互动性，如果教师一直沿用传统的教学模式，这样的音乐课堂氛围是死气沉沉的，学生也无法感受到音乐课堂的乐趣。鉴于此，小学音乐教师要抓住音乐学科的特点，将音乐课堂还给学生，让学生沉浸在小学音乐欣赏课堂上，感受音乐课堂的魅力。
律动教学不同于其他教学，其具有较强的操作性，教师可以借助律动教学，调动学生参与音乐课的主动性。运用律动教学时，活泼的音乐形式、优美的音乐歌曲、富有生命力的音乐表演等，都能将小学生好动的天性激发出来，还能锻炼小学生的模仿能力。除此之外，小学音乐教师要借助音乐剧这一形式，使小学生主动参与到音乐课堂上，并在音乐课堂上展开表演，锻炼小学生的表演能力。
二、贯穿故事主线，调动学生表演的积极性
从某种程度上讲，随着学生对音乐的感知能力逐渐提高，会慢慢增强学生对音乐的兴趣，还能增强学生对音乐的节奏感。为此，小学音乐欣赏教学中，教师要巧用体态律动，营造轻松、活跃的教学氛围，使教师、学生都能放松身心参与到音乐教学活动中。当学生主动参与到小学音乐欣赏教学中时，他们能主动接受乐理知识，也能快速消化乐理知识。作为一名小学音乐教师，要通过身体律动游戏这一方式，将节奏转换为可以表演的形式，又或者是将音高转换为可以捕捉的一种形式，这便于学生在玩耍的过程中学习音乐理论知识。
要想学好音乐这门学科，初级识谱教学至关重要。在初级识谱教学中，教师要提前准备好数字音谱，并通过展示的方式教授学生高音等。当教师教授完基础理论知识后，要按照教学顺序，让学生参与到表演中，并在律动中感受音乐的节奏。在小学音乐欣赏教学中，教师将“1”和“7”这两个音选出来，由于这两个音的区分度比较明显，学生能感知到“1”属于低音，“7”属于高音。
接着教师再将“3”和“5”这两个音选出来，此时，学生通过站立、跳动的方式将其听到的音节反馈给音乐教师。最后，教师借助组合搭配这种方式，为学生演奏乐曲，当学生开展连续的乐曲演奏时，身体会给出相应的反应，这样做便于学生掌握节奏感。音乐课堂上，教师可以带领学生模仿乐曲中的故事情节，在模仿过程中，学生能够通过身体律动进一步感知音乐。
三、采用声势律动，增强小学生的音乐节奏感
声势律动是指小学音乐欣赏教学中教师要灵活转化音乐元素，确保音乐元素与舞蹈节奏保持一致，学生根据节奏的变化做出相应的表演和动作。在小学音乐欣赏教学中运用声势律动时，教师还可以借助信息技术，如多媒体教学设备，课堂上，教师借助课件这一形式播放本节课要学习的音乐课程。同时，运用多媒体教学设备时，教师可以灵活改变音乐知识的形式，此时，学生接受的音乐知识不再那么抽象，而是具体的、形象的。随着声势律动教学法的运用，学生的音乐节奏感得到了增强，并且学生能从听觉、视觉这两个方面接受音乐知识，便于学生深入感知学习音乐的乐趣。
音乐学科中，认知乐器是非常重要的教学内容。由于乐曲不同，所以要用的演奏乐器也不尽相同。如果在引导学生认知乐器时，教师仅仅依靠课本上的简单介绍，那么学生并不能直观、深刻地认知乐器。此时，教师要借助多媒体设备，充分发挥多媒体设备动画、视频、图片等优势，将各种各样乐器的图片呈现在学生面前，比如：钢琴、架子鼓、吉他、手风琴等。
与此同时，当学生看到不同的乐器时，教师要配以该乐器演奏时发出的声音。当音乐教师完成基础教学之后，要为每一种乐器的乐音配合一个相关的动作，这样一来，学生搭配学习了动作与声音，便于学生在掌握乐器音色的同时能深入感知乐器的特点。此外，小学音乐教师要将乐器带到音乐课堂中，如：教师可以将鼓带到音乐课堂中，并且要为学生表演打鼓，由于鼓点的节奏感较强，教师打鼓时，学生能快速抓住鼓点，并能深刻体会到节奏律动这一概念。当教师带领学生表演时，学生会通过拍手，又或者跺脚的方式跟随教师的节奏，从而实现教师与学生间的合拍。
四、结语
总而言之，音乐这门学科有助于放松学生的心情，还能陶冶学生的情操，同时，这门学科有助于推动学生全面发展。传统的小学音乐欣赏教学中，由于教学方法单一、落后，教学内容枯燥无味，会影响到学生学习音乐的兴趣。然而，律动教学法的运用，转变了学生对音乐学科的看法，学生主动参与到音乐课堂中，提高了音乐素养，还提高了小学音乐欣赏课堂教学质量。为此，小学音乐教师要结合教学现状，积极探索，灵活运用律动教学法，营造活跃的课堂氛围，打造高效的音乐课堂。
参考文献
[1]刘晨曦.律动引领音乐——体态律动在小学低段音乐教学中的实践与探索[J].新课程(上),2017(06).
[2]张野.随音乐律动创高效课堂——小学音乐教学中舞蹈律动的应用研究[J].戏剧之家,2019(08).
[3]彭秋婷.浅谈小学音乐课堂中“弱势群体”的应对策略[J].小学生(中旬刊),2020(06).
[4]裘斐錾.“律动”教学在小学音乐课堂中的有效应用[J].中国音乐教育,2011(06).