王志方
山东省博兴县第五小学 256500
摘要：在小学阶段，教师想要让学生们进行学习的最好方法就是培养他们的学习兴趣，从而让他们能够自觉地去接触学习。体育这门学科也不例外，教师想要让学生们能够在体育课上更加主动地进行体育锻炼，就可以通过培养学生们对于体育锻炼的兴趣开始，让学生们慢慢了解体育，感受体育锻炼的魅力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学体育教学中师生的有效互动提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学体育;师生;有效互动
引言
在小学体育教学课堂上，师生互动教学模式中教师们起着主导作用，结合自身专业的教学素养和理论素质，引导学生们根据自身的兴趣和能力主动参与到体育教学环节中，高效地提升自身的身体素质，而不是以往填鸭式的教学，让学生们被动地接受知识的灌输。所以，教师们结合具体的教学情境，从以下几个方面进行详细的分析和探索，实现高效的师生互动教学课堂。
一、小学体育教学现状
（一）教学理念落后
一直以来，为追求升学率和学生的成绩，我国小学体育普遍存在“重文化课、轻体育课”的现象，这种思想根深蒂固，不仅学校、教师对体育教学不重视，部分家长和学生自身对小学体育的认识也较为片面。在教学中，相较于其他课程，体育课的课时较少，特别是随着年级的增长，体育课时往往被其他文化课占用，大大缩减了体育锻炼的机会，这违背了小学体育教学的初衷。同时，日常家长谈论或者对小学生辅导最多的便是文化课，关于体育课的知识很少涉及，正是受到教师和家长及外界环境的影响，小学生在潜意识里产生体育无用的认知，形成文化课至上的学习观念。
（二）教师缺乏创新力
小学体育教学课程并不具备较强的理论性，所以教师无须提前备课，这就导致教师教学懒散，往往只是为了完成教学任务而教学，并不重视教学质量。在小学体育教学中也多采用固定的模式，缺少创新性，不能很好地带动学生学习体育的积极性。教学中强制学生对体育动作的反复练习，极易让学生产生厌学心理。另外，小学体育教师素养层次不一，部分教师并没有系统地学习体育专业课，不具备教学所需的专业知识，一些示范环节由于示范不标准，也无法保证教学质量。小学体育教学中多采用系统性教学方法，教师往往忽略教学的主导作用和学生的主体作用。
二、小学体育教学中师生有效互动策略
（一）体育课堂互动中因材施教的教学方式
在小学体育教学环节，学生们的身体正处于发展阶段，由于各种因素的不同，导致学生们的身体素质参差不齐，如果按照统一的体育锻炼任务，对身体素质相对差的学生来说是一种负担，甚至会对身体造成一定的伤害。所以，教师们需要有效地开展师生互动，通过对话和交流让学生们畅所欲言，仔细聆听学生们对如今教学任务安排的意见和建议，同时了解学生们的身体承受能力，教师们进而具有针对性地设计体育教学任务，达到因材施教的教学目标。
（二）培养小学生浓厚的体育运动兴趣
兴趣是最好的老师。小学体育教学应当基于小学生的特点，充分调动他们学习和参与体育运动的积极性。在教学中要增加小学体育的生动性和趣味性，激发小学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率。在教学中科学合理地运用游戏化教学模式，以游戏为载体凸显教学的趣味性，提高体育教学效率。
教师还可以利用学生之间的竞争意识，在具有竞争性的体育项目中增加趣味性的游戏，让学生更加积极主动地参与到体育训练与学习之中。此外，家长也要注重培养和挖掘学生的体育兴趣，鼓励学生养成积极参加体育运动的习惯。而教师则根据学生的兴趣对体育运动进行指导，最大限度地释放学生的运动潜能。
（三）通过游戏激发兴趣，培养学生参与能力
现代的教育在不断改革，体育这门学科也不例外，教师如果还按照传统的教学方式给学生们进行体育课堂教学指导，不能够满足学生们在体育发展上的需求。小学阶段的学生们，兴趣比较广泛，而且对身边的事物都充满强烈的好奇心，教师可以根据他们的这些特点，对小学体育教学方法进行改革创新，采取多样化的教学方式，让学生们能够保持对体育课堂的学习热情，从而更好地促进学生们参与体育课堂，培养学生们的体育锻炼能力。大部分的小学生们都对游戏有着由衷的热爱，教师可以运用游戏式的教学方式，让学生们能够充分地感受到体育运动锻炼的趣味性。
（四）体育课堂互动中丰富有趣的教学内容
在小学体育教学课堂上，由于教学设备的缺乏，导致体育课堂教学内容单调，长此以往不断降低学生们的兴趣和积极性，无法发挥体育课堂教学优势。所以，教师们充分利用教学环境，从多个方面来实现体育课堂教学内容的丰富。比如，在学生们身体灵活度的教学环节中，教师们可以组织学生们开展扔沙包的游戏，让学生们在不断地躲避沙包过程中，促进学生们反应能力和身体灵活度、控制力的提升。同时，教师们设置失败的学生需要展示自身才艺的规则，进一步增加师生之间的交流和互动，为学生们构建身心愉悦的体育教学氛围。除此之外，教师们可以组织学生们定期开展郊游活动，在保证学生们安全的前提下，为学生们提供认识和接近大自然的机会，在郊游的步行过程中进行有氧运动，放松学生们身心的同时，在一定的程度上增强体质。然后，到达交友目的地之后，教师们组织学生们开展相应的教学活动，比如开展跳绳比赛，以竞赛的形式来激发学生们的竞争意识，引导学生们主动参与到体育教学环节中。
（五）师生互动式学习凸显了学生学习的主体地位
在以师生互动为主的体育课堂中，由于学练“权力”的下放，学习方式的改变，学生的学习活动实现了从教师控制到学生自主设计的转变。以往学生听从老师安排、鲜有对练习内容进行思考、按部就班、不在意自己在课中能学到多少;而在师生互动课堂中，学习小组会根据课时总体目标制定练习活动的小目标，并尽全力去达成，部分小组成员也会基于趋同心理为维持团队和谐而突出自我的表现，维护团队利益。正如访谈时W同学的回答:虽然我们组定的体能练习目标有时候对我来说可能有点高，但是想着不能拖后腿就会跟上去，会变得更主动一些。累是累了点，最后跟上她们的步伐了，也会很开心。“一切教育影响只有通过学生主动地、自觉地学习，才能转化为学生主观内容，也才能发挥作用，达到预期的效果。”当学生开始意识到自己拥有了学习的主动权之后，便开始对自己的学习过程、对获取有效学习资源进行积极地思考。无形之中便促成了学习主体性的转变，巩固了学生学习的主体地位。
结束语
综上所述，体育锻炼能够帮助学生们增强体质，促进他们的身心健康发展。因此，作为一名小学体育教师，一定要让学生们培养体育锻炼的兴趣，开展师生互动，只有当学生们对体育锻炼形成积极的兴趣的时候，他们才可以更加积极主动地去进行体育锻炼。这样一来，教师的小学体育教学课堂也就变得更加活跃，学生们也能够更好地在体育教师的指导下进行体育动作结构的学习，不断培养学生们的体育锻炼意识，让学生们能够更加热爱体育这门学科。所以，在教学阶段，培养学生们的体育锻炼兴趣是必不可少的。
参考文献
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