权菁
四川省广元市昭化区职业高级中学 628021
摘要：在进行教学设计时，教师要结合当今社会运用的电子与信息技术知识对教材内容进行整合和有效取舍，并结合新的电子与信息技术知识进行创新教学，使学生能学到真正有用的知识，为他们顺利就业打好基础。
关键词：电子与信息技术课；优化，策略
在教学过程中，教师要了解学生的学习能力和兴趣，结合他们的实际情况开展教学内容，充分调动学生的学习积极性，使他们能掌握有效的学习方法，在理论和实践相结合的基础上进行大胆探索，促进他们专业技能的不断提高。由于社会经济的不断发展，电子与信息技术也在快速地更新换代，在进行教学设计时，教师要结合当今社会运用的电子与信息技术知识对教材内容进行整合和有效取舍，并结合新的电子与信息技术知识进行创新教学，使学生能学到真正有用的知识，为他们顺利就业打好基础。
提升教师的职业素养。学校可以通过以下几点内容来提升电子与信息技术课程教师的职业素养：派遣教师参加到企业工作之中。实践经验以及指导能力的缺乏是教师教学过程中存在的主要问题，因此，学校可以通过定期的派遣教师参与到企业工作之中来提升教师自身的实践能力。在这样的模式之下，教师在企业工作的过程中必然能及时的接触到现阶段市场上最先进的技术和理念，进而将这些内容引入到电子与信息技术教学之中，以此来达到提升教学效果的目的；引导教师应用现代化手段来展开教学。在多媒体、网络等手段的辅助之下，学生对于电子与信息技术课程的兴趣将能得到有效的提升，同时，通过现代化教学方法的应用，教师将能更好的结合图片、影像等对电子信息专业理论进行讲解，而在网络技术的支持之下，教师也能及时的获取到行业最新信息，并在实际教学过程中对这些内容进行讲解，确保学生能初步的掌握这些内容。
调整课程结构，增加实践教学比重。学校应能在原有基础上增加电子与信息技术课程教学过程中实践教学内容所占的比重，而为了确保实践教学的展开能达到预期效果，学校则应从以下几方面着手进行改革：结合市场发展对实践教学内容进行调整。针对现状来看，大部分教材的更新都是滞后于市场发展的，电子行业自身的发展是非常迅速的，而大量的新型技术和理念要求学校必须能针对现有实践教学内容进行深入改革，将已经被市场所淘汰的内容剔除，并结合信息系统、电子电路、通信工程等方面的发展对实践教学内容重新进行规划，确保对学生的训练与市场对于毕业生的要求是一致的；加强与企业的合作展开实训教学。通过实训过程的开展，电子与信息类专业的学生将能更好的掌握相关实践技能，并能提前接触到实际的工作环境，确保学生在就业后能迅速投入工作之中。
为了确保实训教学过程的展开能达到这样的要求，学校可以通过与相关电子通信类企业的合作来让更多的学生参与到实训过程中来，同时，在企业内部一线员工的指导之下，学生对于实践技能的掌握也能更为熟练。
从教学目标出发，开展创新教学。在教学中，教师要注重学生综合技能的培养，针对当前就业形势和电子与信息技术行业中所需的技术性人才进行教学，提高教学的专业性和技能性，使学生通过积极的学习成为电子与信息技术行业紧缺的人才，为国家的发展做出自己的贡献。在制定教学目标时，教师要针对学生底子薄、学习能力差的情况进行制定，教学要求适当降低，使学生能从简单的知识学起，逐步深入地进行复杂内容的学习，提高他们的学习能力，促进他们电子技术综合素质的提高，让他们产生探究学习的兴趣，积极主动地参与到课堂学习中，实现高效的学习。
加强师生互动，激发学生的学习主动性。教学活动是教师和学生共同参与的一项活动，缺少任何一方的积极性都不能实现有效教学。教师要结合教学新理念进行创新教学，构建新型的师生关系，积极地和学生进行交流，了解他们的学习态度和学习中存在的问题，对他们进行及时引导。在教师和学生的积极互动中，形成了和谐的课堂教学氛围，缓解了学生的学习压力，让他们充满兴趣地进行理论知识的分析和思考。电子与信息技术教材中的知识点较多，很多知识比较抽象，需要学生具有较强的逻辑思维能力才能深刻理解这些知识。在教学中，教师要注重培养学生的思维能力，引导他们逐步深入地进行分析，在教师和学生的共同讨论下使学生掌握所学内容，促进他们逻辑思维能力不断提高。在学生学习电子技术知识时，每当学生掌握一个知识点、解决一个学习中遇到的问题时，教师都要对学生进行表扬，使他们获得精神激励，从而让他们产生强烈的学习动力，积极参与到知识探究中。
现阶段电子与信息信息课程教学中存在的问题。课程设置不合理，学校应在提升学生理论知识水平的同时重点针对学生的实践能力进行培养，学校应通过实验课程以及实训教学的开展来达到这样的目标，但结合现状来说，大部分学校由于资金、师资等方面的限制，实践教学内容在整体课程中所占的比例是非常小的，学生的动手能力难以得到有效的锻炼，同时，实践课程的缺乏也会进一步导致学生难以有效吸收和应用理论课堂所涉及到的内容。这样的状况必然会对学生的求职和就业产生影响，甚至导致学生难以迅速走上工作岗位；师资力量薄弱，根据现有数据来看，学校中大部分电子与信息课程教师都存在经验不足、缺乏实践指导能力等问题。缺乏有效的评价标准，学校主要是通过考试来对学生电子与信息课程的学习状况进行评价的，在这样的模式之下，学生自然难以意识到实践教学内容的重要性，还有可能出现仅在考试前进行突击学习的状况，这些问题都会导致电子与信息技术课程的开展难以达到预期效果。另一方面，如果学校只简单的通过考试的形式来对教师教学效果进行考察，那么教师在教学过程中必然会将教学的重点放在如何通过考试上，忽略了对学生专业能力的培养，导致学生的专业素养以及动手能力难以得到有效提升。
电子与信息技术课程的教学效果将直接对学校电子与信息类专业培养目标的达成产生影响，因此，学校及相关教师必须能结合市场发展、学生特性等对现有的课程结构、教学方法等进行改革，确保这一课程的开展能达到预期的效果。