彭水兰
横州镇第三初级中学 530300
摘要：虽然素质教育改革以新课程标准在其他学科的实施进展得如火如荼，但是在思想品德课教学中新课程标准的执行还不够彻底。基于新课程标准的视觉来观察思想品德课的教学依然不容乐观，很多地区和学校依然存在思想品德课教学是应付式的习题教学，学生们依然被当作考试的机器。思想品德课的教学应以培养学生的基础道德为主，教师要注重转变教学观念以培养学生的创新精神，提升学生的创新能力为主要教学目标，从而实现新课程标准下的思想品德课教学目的。因此本文着重对新课程标准下的思想品德课教学中学生的创新能力培养和提高作出了详细的分析。
关键词：思想品德，新课程标准，教学，创新能力
引言：纵观现阶段我国的教育现状，很多教师或者学校依然没有转变传统的教学观念，受思维惯性和民族文化的影响，强调学生具有统一性或规范型，没有注重学生的标新立异和创新思维，没有将创新能力作为培养学生能力发展的重要部分，导致培养出的人才缺乏创新精神，不能为社会做出应有的贡献，同时也不符合现阶段我国经济发展对于人才的需求。所以本文以现阶段教育部颁发的新课程标准为基础对思想品德课教学中的学生创新能力培养和提高进行详细的阐述。思想品德课教学中学生的创新能力培养和提高主要表现在以下的几个方面：
一、转变传统的师生关系激发学生的创新热情
在课堂教学的过程中良好的师生关系对于培养学生的创新能力有非常重要的影响，因为良好的师生关系能够造就融洽的学习气氛，可以使学生在学习的过程中能够放松身心，自由的进行思考与学习，非常有利于培养学生的创新热情。然而在传统的教学观念下，受着尊师重教的思想禁锢，在尊师方面要求更高，所以导致很多课堂教学中师生之间的距离非常远，老师在课堂中只是作为主动的支配者向学生进行知识的传授，而学生则是在课堂中被动的进行学习和服从。而在思想品德课上面则表现在教师高高在上进行照本宣科，而学生却只能被动的接受知识，接受知识的灌输，在这种教学氛围下师生之间不能进行有效的沟通与交流，学生在心理上距离与老师之间的距离相差甚远，因此学习压力大，学习时精神投入不集中，学生学习的积极性低，导致学生不可能具有创新的热情，更不可能对学生的创新能力进行有效的培养。根据新课程标准的理念和目标，我们应转变传统的教学理念和模式，将课堂教学中师生之间的关系变得更加融洽更加和谐，沈老师能够时刻知道学生的所思所想，对学生的思维进行有效的引导与纠正。而同时学生也能缩短和老师之间的心理距离，主动与老师进行沟通交流，或许老师的意见，将自己心中的所思所想积极的向老师进行表达，从而培养出学生的创新热情，为学生的创新能力培养和提高打下坚实的基础。
二、在课堂教学中巧设疑问培养学生的创新意识
当学生拥有了创新的热情，离创新能力的提高依然存在着一段距离。首先应该通过课堂中的有效教学方法培养学生具有丰富的创新意识。在培养学生的创新意识，通过思想品德课的多年教学经验总结，认为在思想品德课的教学工通过巧设疑问的教学方法可以有效的培养学生的创新意识，引导学生进行思维创新，从而为创新能力的培养打下基础。
在思想品德课的教学中，一个有效的问题可以激发学生对教学内容进行知识的拓展，使得学生根据问题去观察去思考去实践，而学生在拓展思考与实践的过程会充分的发动自己的思维创造能力以及充分的运用自己已经掌握的知识给予我们一个出乎意料的答案，然后教师再根据学生得出的答案对学生进行思维引导或纠正，就可以使学生的创新思维得到有效的发挥，同时还能确保学生创新能力培养的正确性。因此在思想品德课的教学过程中，教师应根据思想品德课的教学内容巧设疑问，让学生在思维创新中进行解答，以丰富学生的创新思维。例如在教《商品的含义》这一课时，课堂可以设置的疑问就颇多：电视、衣服这些商品是怎么来的呢？空气与水是商品吗？医院治病救人的氧气是商品吗？送给同学的生日礼物是商品吗？通过这些多样化的提问，当学生通过自我的思索与回答，得出的答案必然新奇多样，在经老师的指导与纠正，那么学生就会清楚而深刻的达到对商品的理解，《商品的含义》这一课的教学就不再那么困难，同时学生的创新意识与思维也得到了充分的锻炼以发展。
三、转变学习方式培养学生的创新能力
根据新课程标准的要求，我们在对学生进行教学的过程中应该注重培养学生的批评意识和怀疑意识，使得学生通过自我学习或者创新能力能够超越书本或者教师，有效的提升学生的能力。所以我们在对学生的思想品德课进行教学时，同样应该注重培养学生的批评意识和怀疑意识，将学生从传统的学习习惯中转变出来，让学生认识到“条条大路通罗马”，知识没有唯一性，真理也没有绝对性，无论是国内外的权威专家还是先贤哲理，只要你能够进行大胆的设想与质疑，提出自己正确的见解，那么也是一种有效的学习。当学生具备这种批评与怀疑意识之后，学生就会通过不断的思考与创新，对所学的知识进行深刻的理解与探索，既增强了学生对所学知识的掌握深度，同时学生在思考与质疑的过程中其创新能力得到了有效的提高。
四、关注社会为学生的创新能力培养提供有效的途径
创新源自于生活也回归于生活，我们在新课程标准的理念下对学生思想品德课教学过程中的创新能力培养时，应该引导学生应用所学的知识对生活中的人事物进行有效的观察认识与分析，在认知的过程中达到生活中的问题进行有效的思考与创新，一方面可以借助于生活中丰富多样的问题与复杂的环境培养学生积极思考进行主动创新的意识，同时也是学生将所学的知识与创新能力应用于实际生活中，提升学生创新能力的实践性。在理论联系实践的情况下，有效的激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，可以保证学生的创新具有实践性和有效性。
结束语：没有创新就没有科技的进步，没有科技的进步就没有社会的发展与国家的强盛，因此创新是一个民族进步的灵魂是国家发展的动力。我们在培养新时代的社会主义接班人时一定要注重培养学生的创新能力。
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