郭前进
福建省同安第一中学 361100
摘 要：在新课改的教育背景下，教学反思在高中生物的运用有了一定的发展，教学反思也在各个学年段运用广泛。教育反思不仅可以帮助学生更好的掌握课堂所学，而且帮助学生全面认识高中生物教学知识体系。本文就高中生物教学反思意义，现状提出几点有效的方法。
关键词：新课改背景下；教育反思；高中生物
新课改背景下，高中生物教学反思越来越受到教育工作重视，教学反思了不仅可以帮助学生更好的学习课堂知识点，而且对高中生物体系有更进一步的认识。
1 高中生物教学反思对学生学习的意义
教育反思对教育工作者来说是极为重要的一步，教学反思可以直接带动高中生的积极性，在相对轻松愉悦的环境下学会较为复杂枯燥的理论知识。师生之间可以达到一种良性互动，加深理解，对学生的学习知识的掌握有更为深刻的认识，提升教育学习的质量。每个高中生的知识储备是不同的。我们的教师可以根据不同学生的自身情况因材施教，组织不同的教育反思活动，来提升高中生生物综合素养。在实际教学的过程中。我发现通常高中生对学案、内容比较乏味呆滞的内容比较反感，课堂积极性不够，这就形成一个恶性的循环，学生自己的学习积极性不好且态度不端正，也不积极的与教师沟通交流学习过程中遇到的重难点，导致教师不好把握学生的学习知识的重点掌握情况，一些学生学习成绩每况愈下。
2 教学现状
高中生只有积极有效的与教师进行沟通，才能获得更多的知识体验，从而达到良好的学习效果。但是在实际的学习过程中，许多学生不懂如何与老师的沟通。与此同时，高中教师在课堂上承担的责任是巨大的，他们不仅要让学生熟悉的掌握课堂知识，而且要在生活中学以致用。由于与学生达不到良性的互动，导致许多学生学习效率低下掌握成绩并不理想，高中生物教师要对这部分同学进行引导与监督，让他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。此外除了课堂上的学习，高中生物教师应该与应该开展多样丰富学习活动帮助高中生更好的个性发展让他们养成积极的学习态度，并且培育浓郁的课内外学习氛围，在学生掌握基本知识的基础上，在具体的学习环境中帮助他们进一步的开展知识文化教育，帮助他们形成系统的学习。系统的生物学习思维可以引导学生参与性提高，同事时对教育教学中一些同学未掌握的重难点部分进行相关解答，让那些在课堂学习效果并不好的同学，可以能够得到较大的提升，以此来提升班级的整体教学水平，帮助学生达到更好的掌握知识的情况，让学生在每一步的基础上能得到较大的提升与总体的发展。如果不及时对那些掌握情况较弱的同学进行积极的改善，那么他们将形成恶性循环，越是不会越是不敢提问。
在三年的学习下来，他们基本上能够掌握很少的高中生物知识，并且很快的遗忘，这对教学水平的发展有极大的影响，并且减低了教学的质量
3 应对策略
教育工作者做好教育反思是极其重要的，教师应该怎样利用仅有的教育资源与教学能力与高中生进行进一步的沟通交流，共同进步，这是教师开展教育教学的重要一步。
3.1 对教学反思的形式进行丰富，提升教学反思的速度
高中教育工作者应该积极的做好教学反思，不断的改善教学工作，提高教学质量，在实际的教学过程中做好教学评判工作，为学生提供更为积极有力的工作指导，为学生提升高中生物的重点知识点问题做出努力。高中生物所涉及的知识点旁而杂，而且部分知识点的难度相对较大，高中生在学习过程中往往会感到非常的乏味与吃力，如果说我们要让学生在课后的练习中掌握基本的知识点，然后对他们的主要问题进行解决。帮助他们进行正确的思考，把课本上的内容学以致用，并且能够用自己自己的语言表达老师在课堂上讲解的知识点。在这样的情况下，学生在课堂上学习的时候就会对课堂教学有一个整体的回顾，能够理解的课堂教学内容，高中生以自己为主体，能够在实践中学以致用，只有学生能够掌握基本的生物教学知识才能够在日常的生活中深刻的体会课堂教学知识，自行对课堂知识进行总结，帮助自身的成长，提升自我的学习能力与综合素养。
3.2教师在教学反思中要对高中生进行引导，提升高中生自身的学习能力
教育反思作为重要的教学工作中的重要一环，我们要简化学生学习过程，帮助学生。形成自己的学习方式与学习方法，在学生各项能力提升的同时还要对学生的综合能力进行培养，有针对性地对某些重难点知识进行讲解，帮助学生达到更高层次的突破，高中生在学习的过程中应该积极主动的与教师进行学习方法与学习技巧的沟通。尤其要做好教育教学知识巩固与检验比如在无机盐的教学过程中，我们可以通过数字媒体让学生掌握绝大多数无机盐以离子的形式存在。哺乳动物体内无机盐的如果过低会出现抽搐症状。患急性肠炎的病人脱水时应该补充输入葡萄糖盐水，高温作业大量出汗的工人应该补充淡盐水。我们在基因遗传规律的教学中，学生掌握基因的分离定律，借助课后习题帮助学生认识人的发色，皮肤颜色，直发卷发问题等让学生以图形结合的方式来更好的认识，书本上的内容在教学这一过程中，教师要合理的设计习题内容，让学生通过活泼的学习形式，更好的掌握生物遗传知识规律完成学习内容的总结与回顾。
4 结束语
高中教师是学习活动的组织者与领导者，教师应积极有效的引导帮助学生建立系统的生物学习思维。高中学生是知识的参与者与学习者，如果高中生不能够积极有效的去投入学习，不仅会打击教师工作的积极性，而且会让学生接受教育的心理受到挫伤。
参考文献：
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