崔新国
山东省滨州市滨城区北城受田小学 256651
摘要：新时代的不断变化推动着信息技术的快速发展，在小学阶段为保证学生综合能力的提升，将信息技术纳入学生的学习科目内容之一。但在信息技术课堂内学生无法熟练掌握计算机的使用方法，为教学效果提供了不同的障碍。因而，教师可结合学生的性格特点，以游戏教学模式引领学生进行学习，促进学生的实践动手能力，强化学生的信息技术思想，推动教学效果。
关键词：游戏教学法；小学信息技术；应用策略
前言：
在小学信息技术课堂上融入游戏教学理念是激发学生的学习兴趣，提高学生对信息技术的熟练运用。因此，教师在教学过程中需以学生的实际情况为主设计合理的教学环节，并在恰当的时间引入游戏活动，调动学生的积极性，营造良好的学习氛围，使学生在轻松快乐的环境下掌握信息技术内容。
1小学信息技术课堂的教学问题
在应试教育的影响下，部分教师认为信息技术对学生的学习成绩没有帮助作用，并未对计算机内容产生重视。并且，教师在教学过程采取传统的教学模式指引学生进行学习，导致学生没有自主探究意识，无法培养学生的自主学习能力，使得学生的信息素养没有提高，不利于发挥信息技术的作用。
2游戏教学法在小学信息技术课堂的作用
2.1有利于吸引学生的注意力
由于小学生的年龄较低，对游戏活动具有较高的兴趣，继而导致学习质量下降，无法强化学生的信息思维。因而，在信息技术课堂融入游戏活动可吸引学生的注意力，教师可根据教学内容设计丰富的教学环节，以生动形象的游戏内容引领学生掌握信息技术知识，进而提高学生对信息技术的学习欲望，增加学生对计算机的使用效果，以此逐步提升学生的思维，培养学生良好的学习习惯。
2.2有利于提高学生的学习兴趣
俗话说兴趣是提升学生学习成绩的重要保证，兴趣的重要性不仅在文化课方面具有重要的作用，在信息技术课堂也是重点的因素。因此，游戏教学模式可在信息技术课堂上激发学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力，使学生边玩边学，实现寓教于乐的教学理念。并且，学生可通过在游戏过程中掌握信息技术内容，并将所学到的内容应用到实际操作中，以此增强学生的实践能力，发挥信息技术课堂的作用。
3游戏教学在小学信息技术课堂的方法
3.1利用游戏导入教学内容
在现阶段的小学教学过程中，教师通常借助趣味性内容引入教学目标，使学生明确学习任务，继而在激发学生兴趣的前提下实现教学内容的导入环节。为此，教师在信息技术课堂上可通过游戏形式引入教学内容，调动学生的积极性，加强学生对计算机的应用操作。此外，教师要根据学生的年龄选择适合的游戏活动，激发学生兴趣。
像是在学习鼠标的使用时，教师就可通过计算机上的排雷游戏引导学生灵活运用，进而让学生全身心地投入信息技术课堂，理解鼠标与显示器之间的关系，明确输出输入设备的含义，实现教学效果。
3.2利用游戏巩固学生的信息技能
在小学信息技术课堂，教师不仅要传递信息技术的基础内容，还要引导学生灵活运用，在不同软件实现操作。因此，教师在讲解完信息技术内容后，可借助游戏活动巩固学生的学习效果，采取竞赛等形式，利用学生彼此的竞争意识锻炼学生对信息技术的操作能力，以此深化学生的学习印象。同时，教师要保持课堂的教学环境，以大量的实际操作游戏引领学生熟练掌握，进而增强学生的学习效率。
例如在学习《班级管家小助手》时，教师就要引导学生掌握Excel软件表格的制作方法，而后以游戏内容锻炼学生对表格与数据之间的处理能力。在教学过程中，教师首先要将值日表、课程表当中的内容进行展示，并让学生探究数据内容，将表格的创作方法，数据填写形式等内容进行说明，加强学生的记忆能力。其次，教师就要以“我最快”的游戏活动巩固学生对电子信息的管理。在说明开始后，学生需要打开软件，根据教师提供的表格内容进行制作，哪位学生率先完成并交由教师进行检查，就可得到一个礼品。从而增强学生对数据总和的处理，使学生明确每个功能框的作用，促进学生的学习效果，发挥游戏活动的作用。
3.3在实践过程中引入游戏
在当前的信息技术课堂，教师基本给予学生时间进行操作，以此锻炼学生对知识的吸收能力。为进一步实现游戏在信息技术课堂上的渗透，教师需要在原有的教学基础上引入游戏活动，根据教学内容选择适当的游戏形式，加强学生的实践操作能力。并且，教师需在实践过程中纠正学生对信息技术错误的使用方法，发挥学生的创新思维解决实际问题，逐步引导学生进行思考，活跃学生大脑。
例如在学习《图表“变装秀”》时，教师就要带领学生美化图表中的柱形图与文字，利用游戏与实践的结合加强学生对图表变换的操作。首先，教师要在课堂内引领学生复习先前所学的统计表内容，帮助学生回忆图表的制作过程。而后，教师要演示怎样优化图表中的文字：1、选择需要优化的内容。2、在菜单栏中找到字体选项。3、在格式工具中设置文字格式。以此让学生清晰地观察图表优化内容。其次，教师可借助“你说我画”的游戏活动，让学生选择一个图表，并根据教师所说的颜色、格式、形状等内容进行改变，从而使教师帮助学生；理解图表优化步骤，加深学生的学习印象。像是将数据内容进行更改时，学生忘记了刚才教师操作内容，可询问教师进行解决，以此让学生深入探索图表知识点。
结束语：
总而言之，为促进小学信息技术课堂的教学效果，加强学生对信息技术的应用。教师应在教学前引入游戏活动，在学生的实践过程中锻炼学生的操作能力，并借助游戏内容巩固学生的学习效果，加强学生的学习质量，全面提升学生的综合素质，实现游戏教学在信息技术课堂的作用，打造高素质人才。
参考文献：
[1] 曹雪.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].新课程·小学,2019,(5):114.
[2] 陈碧茹.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].考试周刊,2018,(53):142.