朱彬彬
如皋市江安镇黄岱小学 226534
摘要：小学英语写作能力是表达能力的一种，它属于书面表达能力，在一定程度上可以帮助学生们锻炼表达能力，还可以让学生们提升自身的书写和布局谋篇的能力，以及学生们的日常交流能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语高年级学生写作能力的培养策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学英语;高年级学生;写作能力;培养策略
引言
对于英语这门学科的学习来说，首先需要注重的应该是对学生们写作的培养，因为无论世界上的任何语言体系，想要学好都必须要先从写作开始练起，包括近年来新课标要求中的一些规定也都对普通小学高年级生毕业准则上要求小学高年级毕业生需要掌握各种字母、音标、拼读规则等等项目规则，但是事实上现在有一些小学高年级学生在写作方面存在着一些问题，这些现象也足以证实当下小学高年级英语教师教学过程中存在着一些需要解决的问题。
一、小学英语写作教学价值
（一）强化锻炼学生的文本阅读能力
对小学生来说，锻炼其文本阅读能力是非常重要的，新时代的小学英语教学特别注重学生阅读和写作能力的培养，而阅读又是写作的基础，因此有效开展小学英语写作教学势在必行。实际教学中，教师结合某一篇阅读素材引导学生练习阅读方法、分析文本的谋篇布局方式和写作方法，经过一系列的精讲释疑让学生掌握科学的文本阅读方法，继而提升学生文本阅读能力。
（二）优化学生的英语学习方式
对小学生来说，其英语学习方式较为单一，大致是读、记、背三种，而且每一种学习方式都缺乏完善清晰的学习目标，导致学习效率非常低。针对此种情况，写作教学无疑为学生提供了一种全新的英语学习方式，即使学生从写作入手学习、理解、背诵英语知识，学生学习不仅有了较强的目的性，还能形成清晰的学习思路，从而提高英语学习效果。
二、小学英语写作课堂现状
现在随着义务教育的普及，越来越多的适龄儿童得到了学习的机会，但是对于很多高年级的小学生而言英语写作却是一门让他们觉得困惑的科目。原因有很多，其中一个很重要的原因是因为英语的思维方式和汉语有许多异同。不仅如此，还有教学内容过于繁琐、教师的授课过程中缺乏与学生们的互动，缺乏趣味性，课堂学习气氛不够浓厚等等，所以学生们的课堂学习积极性不高。目前的现状是我国现阶段的小学高年级更多的是注重对学生们做题能力的培养，说到底就是题海战术，更加注重学生们对英语题目的训练，事实上忽略了对学生们英语写作教学的培养。所以久而久之就会导致学生们的做题水平和词汇量有一定程度上的上升，然而对于英语写作流程和表达技巧所知却仍然少之又少。
三、小学英语高年级学生写作能力的培养策略
（一）“说”，强化语感
英语作文中讲究各种各样的语法，而英语口语的使用可以帮助学生们更好地掌握这种感觉，培养学生们的语感，让学生们在英语写作过程中更好地避开语法上的错误，还可以锻炼学生们的表达能力，将自己所想所思表达出来。同时在这个过程中，学生们的语感也会得到锻炼，变得更加敏锐，学生们也会对英语语句保持熟悉的感觉，可以更加流利地写出英语作文。英语口语的使用，也就是“说”可以让学生们更加流畅、更加熟练地将自己脑海中思想表述出来，这样学生们对于英语作文的压力也会变小，学生们可以一种更加坦然的态度面对英语作文写作，可以更好地发挥自身的能力去完成英语写作。
（二）积累英语词汇，夯实英语基础
众所周知，英语词汇是学习英语的重中之重环节。如果学生没有掌握基本词汇，那么学生学习其他板块知识，无异于鸭子听雷。基于此，教师需要从学生的学习基础抓起，才能有机会提升学生的写作能力。首先，教师应把好单词学习关。通过在课文中，给学生讲解一些单词的含义和用法，不断鼓励学生深入研究单词的意蕴，从而在激发学生语言创造能力的同时，促进学生理解单词的词性和内涵。例如，教师在教《Myfriends》时，可以结合文本内容，给学生刻画一个认识朋友的场景。通过找寻交朋友过程中所使用的语言，不断给学生积累相关的词汇，从根本上提高学生的语用能力。其次，教师应重视创设英语交流情境，引导学生学习一些短语。通过带领学生记忆和运用一些常用短语，帮助学生丰富英语思想，夯实英语基础功底。
（三）教师应该熟悉把握好每位同学的学习进度
教师想要让学生们得到一定的学习能力的提升，首先就需要结合每位同学不同的学习背景、知识储备以及基础的强弱去制定，切勿一竿子打枣，否则就很容易出现一些意料之外的问题。所以对于小学高年级英语教师来说，他们需要在授课之前提前了解到每一个同学的具体情况，这样根据每个人不同的需求和知识水平去因材施教，才能够取得更好的课堂效果。例如，学生a的英语基础较差，基本的单词都背不出来，那如果教师一直跟他讲语法和句式构成就没有太大意义，这个时候教师就应该帮他从基础上补习，如最基础的音标和简单的入门单词之类的，逐步通过补充词汇量让学生适应英语语言，然后逐步的去通过写作教学提升他的语感，而不是去硬性要求词汇量不够的情况下让学生去写作文。
（四）优化教学理念——自主学习
随着新课改的不断推进，“人本教学”理念已经成了当下主流的教学理念，旨在尊重学生的课堂主体地位，发挥教师的引导启发作用。比如在教学“MyFamily”时，教师首先应制作导学案让学生进行课堂外自学，倡导教案和学案一体，让学生一边预习一边整合文本中的字、词、句、段，熟悉教学内容。同时教师要以反映家庭生活的动画片、音乐等激发学生的自主学习兴趣，给予学生充足的文本阅读时间和空间，培养其独立思考能力。
（五）坚持写日记，养成写作习惯
从某种层面上看，写日记是提升学生写作素养、升华学生写作能力的良好习惯。为了使学生走出思维局限和误区，教师可以利用写日记的方法，帮助学生做到“有事可想，有话可说”，从根本上提升学生的写作功底。首先，教师应依据课堂教学内容，培养学生的观察力、听力、想象力、表达力等。通过让这些板块知识落实在写作中，不断为学生拓宽写作路径，从而使学生能够更加热爱写作。其次，教师应重视规范学生写日记的方法。通过利用语言情境引导学生写作，在最大限度上提高学生的学习心得，促进学生乐于写作，敢于表达自己的想法。例如，教师可以以“理想”为话题，让学生阐述自身的理想，然后要求学生用英语表达和写出来，全面提升学生的语言转化能力，发展学生的英语思维品格。
结束语
总而言之，对于小学高年级英语写作来说，写作教学在小学高年级英语教学过程中的重要性不容忽视，应该从小帮助小学高年级学生打好基础，这样在日后的英语学习以及使用中才能够得心应手。与此同时，针对在小学高年级英语写作教学的过程中遇到的问题，教师应该及时对这些问题进行反思和解决，合理利用能够利用的一切资源。当然，这一切最重要的还是需要学生们把握住窍门持之以恒的发展，这样才能够让发音对于英语的学习有一个有效的促进作用。
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